Целью международного журнала научных статей FLSP является сбор и представление современных методов, разработанных специалистами в Армении и за ее пределами, с целью обмена опытом и дальнейшего их развития.
Creative Commons Attribution-Non-Commercial (CC BY-NC). CC BY-NC allows users to copy and distribute the article, provided this is not done for commercial purposes. The users may adapt – remix, transform, and build upon the material giving appropriate credit, providing a link to the license. The full details of the license are available at https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК ИММИГРАНТОВ (АНГЛИЦИЗМЫ, ВЕРЛАН, ЖАРГОНИЗМЫ) В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ
Франция-многонациональная страна, и иммигранты, конечно, говорят на разных языках, но, тем не менее, французский считается доминирующим языком, особенно в общественной и профессиональной сферах. Родной язык иммигрантов оказывает определенное влияние на французский, и внутри языка происходит ряд изменений, особенно на разговорном уровне. Являются ли эти эффекты прямой угрозой академическому французскому языку, мы думаем, что да, поскольку со временем это влияние усиливается и выходит из-под контроля. Тем не менее, нормализованный или так называемый академический французский язык продолжает оставаться актуальным среди старшего поколения, которое в свою очередь иногда выражает свое недовольство в связи с искажением французского языка. Что делать в этом случае, чтобы избежать перспективы превращения французского языка в более смешанный? 1. В первую очередь - уменьшить употребление иноязычных слов (англицизмы, франгле, арабские слова) и отдавать предпочтение литературным эквивалентам.2. Открыть центры или курсы для иммигрантов, чтобы они смогли изучить не только французский язык но и французскую культуру что немаловажно. Французский считается одним из языков с самым богатым словарным запасом в мире, и это языковое богатство делает французский язык не только красивым, но и практичным для точного общения в различных контекстах.
Copyright (c) 2025 Zaruhi Arakelyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
РИТОРИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОЛИТИЧЕСКОГО ДИСКУРСА
На основе анализа инаугурационной речи Дональда Трампа 2025 года в статье анализируется использование различных риторических стратегий в контексте таких методов убеждения, как этос, логос и пафос. Среди наиболее часто используемых стратегий были стратегии убеждения, самопрезентации, легитимизации, делегитимизации, а наиболее часто используемыми риторическими приемами — этос и пафос. Исследование показало, что в современном политическом дискурсе эмоциональные призывы преобладают над рациональной аргументацией. Хотя риторические средства убеждения эффективно используются для мобилизации и объединения сторонников, существование оппозиции «мы-они» показывает, что политический дискурс, будучи не нейтральным, а идеологически поляризованным, нацелен на убеждение, мобилизацию сторонников и дискредитацию оппонентов.
Copyright (c) 2025 Samvel Abrahamyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ЯЗЫК И ПРАВО: ВАЖНОСТЬ ЮРИДИЧЕСКОГО АНГЛИЙСКОГО ДЛЯ СТУДЕНТОВ ESL
Юридический английский язык играет ключевую роль в академическом и профессиональном развитии студентов ESL (изучающих английский как второй язык), обучающихся по юридическим или смежным с правом направлениям. Настоящая статья рассматривает важность владения юридическим английским, подчеркивая его роль в восприятии студентами правовых текстов, участии в академических дискуссиях, а также в формировании будущих профессиональных компетенций. Юридический язык характеризуется специализированной лексикой, сложными синтаксическими конструкциями и культурно обусловленными понятиями, которые часто представляют значительные трудности для студентов ESL. В статье утверждается, что недостаточное владение юридическим английским может препятствовать проявлению аналитических навыков, юридического мышления и эффективной коммуникации как в письменной, так и в устной форме. Кроме того, подчеркивается необходимость целенаправленных педагогических подходов, которые будут способствовать интегрированному обучению языка и права, позволяя студентам ESL преодолеть несоответствие между уровнем владения языка и требованиями юридического дискурса. Подчеркивая связь между компетенцией в юридическом английском и академической успешностью, исследование обосновывает необходимость включения специализированных курсов юридического английского в учебные программы юридических факультетов. Такая интеграция важна не только для повышения академической успеваемости, но и для подготовки студентов ESL к работе в международной и многоязычной правовой среде.
Copyright (c) 2025 Anna Ayvazyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ ИНСТРУМЕНТ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ (ESP)
Курсы английского языка для специальных целей (ESP) разрабатываются с целью удовлетворения языковых потребностей студентов в профессиональной и академической сферах. В последние годы интеграция инструментов искусственного интеллекта (ИИ) в обучении ESP привлекла значительное внимание исследователей и специалистов в области преподавания языков, которые рассматривают потенциал ИИ для повышения эффективности обучения, обеспечения индивидуализированного подхода и удовлетворения разнообразных профессиональных потребностей студентов. Технологии ИИ, включая чат-боты, интеллектуальные обучающие системы, синтез речи и адаптивные образовательные платформы, предоставляют инновационные возможности для изучения языка, обеспечивая интерактивное, динамичное и основанное на данных обучение. В данной статье анализируются преимущества, ограничения и практические области применения инструментов ИИ в рамках ESP-курсов. Приводятся конкретные примеры использования, оценивается их эффективность в развитии языковых компетенций и повышении вовлеченности студентов, а также рассматриваются педагогические стратегии интеграции ИИ в дизайн курсах. Несмотря на очевидные преимущества ИИ, такие как персонализированная обратная связь, корректировка ошибок и повышение автономии обучающихся, его внедрение также сопряжено с рядом вызовов, включая технические требования, этические вопросы и необходимость подготовки преподавателей. Статья предоставляет комплексную оценку возможностей и ограничений применения ИИ в обучении ESP и предлагает рекомендации по обеспечению инновационного, адаптивного и ориентированного на студента подхода, способствующего эффективной интеграции технологий в образовательном процессе.
Copyright (c) 2025 Naira Ayvazyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
РИТОРИКА КАК ИНСТРУМЕНТ ПРАВОВОЙ АРГУМЕНТАЦИИ
Одной из фундаментальных целей коммуникации является убеждение. Для юристов способность убеждать не просто желательна, а необходима, поскольку исход дела зачастую зависит от неё. Убеждение, понимаемое как утончённое искусство, достигается благодаря стратегическому использованию риторических приёмов. Чтобы представить убедительную аргументацию, юристам следует развивать риторическую компетентность и глубокое понимание того, как выстраивать связные и убедительные выступления. Особую роль в этом процессе играют вступительные и заключительные речи, которые предоставляют адвокату возможность воздействовать на эмоции присяжных. Данное исследование рассматривает теории о том, как риторика и убеждение способствуют эффективности юридической речи. Опираясь на научные труды в этой области, статья использует когнитивный и критический подходы, чтобы показать роль риторики в юридическом контексте. Полученные результаты свидетельствуют о том, что понимание механизмов риторики позволяет раскрыть стратегии и навыки, лежащие в основе убедительной судебной аргументации.
Copyright (c) 2025 Seda Gasparyan, Zara Hayrapetyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ЯЗЫК НЕНАВИСТИ КАК ДИСКУРСИВНАЯ ПРАКТИКА В ЭМС
Онлайн-дискурс претерпел глубокие изменения в связи с появлением различных технологических достижений, которые делают онлайн-общение похожим на общение <<лицом к лицу>>. В отличие от традиционного общения<<лицом к лицу>> где невербальные сигналы очевидны, электронно-опосредованная коммуникация по-прежнему создает трудности в эффективной передаче таких невербальных сигналов посредством текста, чем затрудняет процесс интерпретации, особенно в контексте языка вражды. Невербальные средства частично заменяются смайликами, GIF-изображениями и повторением гласных. Язык вражды стал неотъемлемой частью онлайн-дискурса благодаря факторам анонимности и дистанции. Собеседники более склонны использовать язык вражды в онлайн-дискурсе, безнаказанно нарушая все правила сетевого этикета. В статье рассматриваются языковые и невербальные средства, используемые для выражения ненависти, и подчеркиваются проблемы, связанные с электронно-опосредованной коммуникацией (ЭОК). Анализируя примеры из реальной жизни, такие как конкретные примеры языка вражды в онлайн-взаимодействиях, стат объясняет, как язык вражды проявляется в онлайн-взаимодействиях, подчёркивая роль языка и визуальных элементов в сохранении дискриминационных установок и вредоносных стереотипов. Для выявления проявлений языка вражды в онлайн-коммуникации был использован метод критического дискурс-анализа.
Copyright (c) 2025 Narine Madoyan, Arpineh Madoyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ПРОБЛЕМЫ РЕКЛАМЫ И ПОТРЕБНОСТИ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ В ДЕЛОВОЙ КОММУНИКАЦИИ
Сегодня мир находится под сильным влиянием рекламы. В бизнесе реклама – это форма коммуникации, которая убеждает и мотивирует людей к определенным действиям. Хорошо спланированная рекламная кампания имеет решающее значение для привлечения качественного трафика на сайт и генерации лидов. Это стратегия, призванная убедить покупателя приобрести товар. При разработке и планировании важно подходить к процессу с инновационным и нестандартным мышлением. Чтобы конкурировать на высококонкурентном рынке, кампаниям необходима мощная стратегия продвижения. На процесс принятия решения потребителем влияет несколько факторов. Стимул, основанный на маркетинге, – один из важнейших факторов, побуждающих клиентов совершить покупку. Реклама существенно влияет на потребительский спрос и весь процесс принятия решения потребителем. Другими словами, реклама привлекает внимание людей, повышает узнаваемость бренда и вызывает интерес к продвигаемым товарам. В связи с этим понимание потребностей потребителей и разработка подходящих рекламных стратегий помогут совершенствовать и развивать бизнес.
Copyright (c) 2025 Marianna Ohanyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ВЕБ-КВЕСТЫ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТОВ СОВМЕСТНОГО МЕЖДУНАРОДНОГО ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ (COIL)
С появлением информационно-коммуникационных технологий (ICT) проекты совместного международного онлайн-обучения (COIL) стали важнейшим компонентом университетского образования, объединяя высшие учебные заведения по всему миру. Эта форма виртуального обмена позволяет студентам участвовать в содержательной межкультурной коммуникации и сотрудничестве, тем самым способствуя интернационализации высшего образования. Методологическая основа данной статьи заключается в реализации обучения на основе проектов (PBL) как средства развития критического мышления и творческих способностей студентов. В данной статье подчёркивается эффективность интеграции PBL в проекты COIL как стратегии повышения результатов обучения студентов. Цель исследования – продемонстрировать, что включение создания веб-квестов в структуру PBL приведёт к созданию содержательного опыта обучения. В статье представлена ​​эффективность проекта COIL, реализованного Государственным технологическим колледжем Сан-Паулу (Бразилия) и Ереванским государственным университетом (Армения) в феврале-марте 2024 года. В рамках проекта студенты в международных командах совместно разработали семь веб-квестов по предложенным темам. Результаты исследования показывают, что использование веб-квестов в качестве средства PBL повышает способность студентов создавать ресурсы, которые могут служить учебными материалами в вузах. Результаты опроса, проведенного после завершения проекта, свидетельствуют в целом о положительном опыте участия в проекте COIL. В исследовании сделан вывод о необходимости внедрения подобных инициатив в образовательный процесс.
Copyright (c) 2025 Anoush Ayunts, Edilene Fernandes, Elen Dias, Patricia Barbosa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ВАЖНОСТЬ ПОДАЧИ ЯЗЫКОВОГО МАТЕРИАЛА В УГЛУБЛЕННОМ КУРСЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
При организации углубленного курса английского языка необходимо отбирать и преподавать языковой материал с новых методических позиций. Развитие социокультурной осведомленности является необходимым условием усвоения языкового материала. Другими словами, коммуникативная осведомленность основана не на языковой, а на социокультурной и прагматической осведомленности. С точки зрения углубленного изучения английского языка важно, чтобы учащиеся овладели языком как средством общения. В новой методической системе роль грамматических знаний не недооценивается, но первостепенное значение по-прежнему имеет развитие коммуникативных умений и навыков. Основная цель углубленного изучения английского языка — не грамматические правила, а эффективное усвоение речевых моделей.
Copyright (c) 2025 Naira Hayrapetyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИЧНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ АУДИТОРИИ С АРМЯНСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ
Данное исследование посвящено преподаванию личных местоимений испанского языка. Использование личных местоимений в испанском языке зачастую кажется довольно сложным для армяноязычных учащихся, а также для других иностранных студентов, изучающих испанский язык. В статье подробно рассматриваются современные методы преподавания, способствующие эффективному обучению, усвоению и правильному использованию личных местоимений испанского языка. Актуальность статьи обусловлена тем, что в настоящее время наблюдается значительный рост интереса к испанскому языку во всем мире, и число изучающих его представителей разных народов постоянно увеличивается. В статье рассматриваются основные подходы, играющие ключевую роль в преподавании личных местоимений испанского языка и, благодаря обучению, ориентированному на студента, делают процесс их усвоения более доступным.
Copyright (c) 2025 Lilit Saroyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
АНАЛИЗ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАТЕЙ НА ПРАВОВЫЕ ТЕМЫ В ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ СТИЛЕ
В данной работе рассматриваются профессиональные статьи юристов на правовые темы с целью выявления разнообразия их жанровых и стилистических характеристик. Исследование показывает, что им присущи особенности как публицистического, так и научного стиля. Широкий спектр экспрессивных стилистических средств, используемых в вышеуказанных статьях, диктуется их коммуникативной направленностью и целью воздействия на более широкий круг читателей.
Copyright (c) 2025 Margaret Apresyan, Mariam Karapetyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Целью данной статьи является подчеркивание важности включения некоторых цифровых и ИИ-инструментов в процесс обучения лексике. Традиционные методы всегда будут оставаться в основе обучения, однако с развитием новых технологий учителям также необходимо изменить свои подходы и методы, включив цифровые действия в свой курс. Это помогает привлечь внимание нового поколения, выросшего на цифровых инструментах. Несмотря на различные рекомендации учителей не полагаться на искусственный интеллект для выполнения своих задач, учащиеся продолжают широко применять их в своей учебной деятельности. Становится все более невозможным остановить учащихся от использования этих инструментов в своем обучении. Таким образом, у учителей нет другого выбора, кроме как превратить этот вызов в шанс. Для этого учителя могли бы разработать соответствующие подходы для включения этих современных инструментов в свое планирование уроков и трансформировать свои методы обучения в соответствии с новыми тенденциями. Исследование проводилось с применением экспериментального метода для стимулирования вовлеченности учащихся и придания нашему исследованию практической ценности. Результаты и выводы, обсуждаемые в этом исследовании, показали, что применение инструментов на базе ИИ в обучении лексике может привести к эффективному и активному обучению в различных учебных заведениях. Более того, цифровые инструменты на базе ИИ помогают учителю выбирать определенные задания и уровни лексики в соответствии с индивидуальными потребностями каждого учащегося, что обеспечивает эффективность курса.
Copyright (c) 2025 Satenik Saroyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ В ПРЕПОДАВАНИИ ЮРИДИЧЕСКОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Целью данной статьи является изучение искусственного интеллекта в контексте преподавания и обучения. Искусственный интеллект предлагает замечательные возможности для улучшения преподавания и изучения юридического английского языка. Эти инструменты могут помочь студентам-юристам развить лингвистическую компетентность и юридические рассуждения, необходимые им для процветания в глобальной правовой среде. Искусственный интеллект революционизирует не только то, как преподают право, но и то, как преподают и понимают специализированные предметы, такие как юридический английский. Однако, как и в любой другой сфере, в юридической и образовательной сферах, искусственный интеллект должен быть реализован вдумчиво и этично, с полным осознанием своих возможностей и недостатков.
Copyright (c) 2025 Kristina Mkrtchyan, Lusine Mnatsakanyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ УЧЕБНИКА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ
Учебники иностранных языков, предназначенные для специальных целей (ESP), играют решающую роль в развитии специализированных коммуникативных навыков, необходимых для успеха в профессиональной или академической сфере. В отличие от общих ресурсов для изучения языка, эти учебники разработаны с учетом особых языковых, культурных и контекстуальных потребностей целевой аудитории. Они направлены на то, чтобы снабдить учащихся практическими инструментами для навигации в реальных ситуациях в определенных областях, таких как бизнес, медицина, юриспруденция или инженерия. Сосредоточившись на соответствующей лексике, терминологии и коммуникативных стратегиях, учебники ESP позволяют учащимся достичь высокого уровня владения языком в своих специализированных областях, повышая их общую эффективность и компетентность в этой области. Создание эффективного учебника ESP требует соблюдения нескольких основополагающих принципов. Эти принципы направляют каждый этап процесса разработки учебника, гарантируя, что содержание будет релевантным, практичным и адаптируемым к конкретным целям учащихся. От проведения всестороннего анализа потребностей до интеграции аутентичных материалов и подходов к обучению на основе задач, создание таких учебников является тщательно спланированным и продуманным процессом. Кроме того, учебники ESP должны обеспечивать баланс между обучением языковым навыкам и удовлетворением специфических для данной области требований, таких как техническая терминология, профессиональный этикет и культурная осведомленность. Процесс проектирования также подчеркивает модульность, что позволяет преподавателям адаптировать материалы для разных уровней учащихся и контекстов. Гибкость является ключевым фактором, поскольку разнообразные потребности целевой аудитории требуют настраиваемых структур и видов деятельности. Кроме того, интеграция измеримых результатов обучения и регулярных оценок гарантирует, что учащиеся могут отслеживать свой прогресс и уверенно применять свои навыки в профессиональных сценариях. Следуя этим принципам, преподаватели и разработчики учебников могут создавать ресурсы, которые не только обучают языку, но и дают учащимся возможность эффективно заниматься выбранными ими областями. В этой статье подробно рассматриваются эти основополагающие принципы, подчеркивается их значение и предоставляется план создания учебников по иностранным языкам, адаптированных к конкретным целям. Целью данной статьи является изложение теоретических основ для разработки учебника английского языка, соответствующего современным требованиям к преподаванию английского языка для специальных целей (ESP). Это включает в себя рассмотрение концептуальной основы разработки учебника как систематического описания, охватывающего структуру учебника, руководящие принципы, внешние и внутренние факторы, влияющие на его содержание, и практические требования для его эффективного использования в образовательных учреждениях.
Copyright (c) 2025 Lusine Grigoryan, Ruzanna Gevorgyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ВОПРОСЫ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В АМЕРИКАНСКОМ ПОЛИТИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ
В статье рассматриваются основные вопросы национальной идентичности в американском политическом дискурсе на основе анализа инаугурационных речей американских президентов. Показано, что инаугурационные речи американских президентов укоренены в традиционных американских гражданских и моральных ценностях, особенно подчеркивая свободу, демократию, равенство, справедливость и единство как черты национальной идентичности. Эти темы служат как призывом к действию, так и подтверждением непреходящих национальных принципов, черт и ценностей американского народа. Также показано, что значимость, придаваемая различным чертам национальной идентичности, может меняться в зависимости от политических, экономических, социальных и других факторов. В этой связи рассматриваются используемые американскими президентами в их инаугурационных обращениях разные интерпретации национальной идентичности, речевые стратегии и тактики ее конструирования и выражения.
ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ТЕКСТА. ОФИЦИАЛЬНЫЙ СТИЛЬ
Настоящая статья посвящается исследованию текста, принадлежащего официально-документальному стилю языка, с целью выявления основных характеристик официального письма. Исследование включает анализ вокабуляра, специфического синтаксиса, что является отличительной чертой официально- документального стиля по сравнению с другими. Формальность, конкретность информации, точная терминология, специфический синтаксис, аккуратность и достоверность изложения- вот основные отличительные черты официального письма
Copyright (c) 2024 Mariam Karapetyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Настоящая статья выявляет основные характеристики законодательного текста, в частности законодательного предложения как наименьшей единицы синтаксиса в юридическом дискурсе. Анализ законодательного предложения подтверждает специфичность синтаксиса юридического языка.
Copyright (c) 2024 Margaret Apresyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ФОРМЫ И ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ
Цель статьи – представить моделирования (моделирование) в педагогике. В статье рассмотрены обшие (общие) типы моделей: понятие “моделирование”, взаимосвязь между понятями (понятиями) “моделирование” и “проекирование” (проектирование), выделена функциональность моделирования. Прикладное значение моделирования в практической педагогике велико, что может быть реализовано через изучение его функций.
Copyright (c) 2024 Kristina Mkrtchyan, Lusine Mnatsakanyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ОЦЕНКА КАК СРЕДСТВО ПЕРСУАЗИВНОСТИ В АНГЛОЯЗЫЧНОМ ПОЛИТИЧЕСКОМ ДИСКУРСЕ
Основной целью политического дискурса является влияние на людей, и его основную коммуникативную стратегию можно определить как стратегию персуазивности, которая включает в себя такие субстратегии, как манипуляция, аргументация и оценка. Оценка является важной частью персуазивной стратегии и в основном связана с аффективной сферой․ Оценка включает такие категории как отношение, в том числе чувства (аффект), суждения и оценку (характеристику), а также вовлеченность и силу высказывания. Исследование показало, что в английском политическом дискурсе эмоциональные оценки, как положительные, так и отрицательные, явные и имплицитные, преобладают над логическими. Отражая базовую семантическую оппозицию политического дискурса “мы – они” и соответствующую позицию говорящего, различные виды оценочных высказываний имеют цель вызывать у аудитории чувства, сходные с чувствами говорящего, воздействовать на восприятие и мнение слушателей, предопределить их эмоциональные реакции и соответствующие действия.
Copyright (c) 2024 Samvel Abrahamyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ АНАЛИТИЧЕСКОМУ ЧТЕНИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
В филологически ориентированном курсе английского языка используются различные технологии аналитического чтения художественного текста. Существуют различные технологии аналитического чтения: технологии быстрого, рационального, динамического чтения, технология развития критического мышления, технология применения различных стратегий чтения, технология рефлексивного чтения на разных уровнях, технология анализа речи и.т.д.. При разработке и организации каждого курса, урока возникает проблема конкретизировать технологию аналитического чтения художественного текста. Важно, чтобы преподаватели постоянно развивали свой методический арсенал, изучали выше упомянутые технологии. Последовательное чтение иноязычной художественной литературы является необходимым и важным условием использования упомянутых технологий. Более того, и преподаватели, и студенты должны читать произведения искусства. Эффективным является представление списка литературы для чтения студентам в начале курса. Кроме того, эффективно, когда студент сам выбирает из упомянутого списка тот минимум, который ему следует прочитать. Целесообразным является, когда чтение каждого литературного произведения начинается с осознания ясной цели и проблем чтения. Для использования технологии познавательно-речевого аналитического чтения необходимо провести серьезную и последовательную подготовительную работу. В этом смысле важно изучение как лингвистических, так и литературных работпроизведений на родном и иностранных языках.
Copyright (c) 2024 Igor Karapetyan, Ruzanna Gevorgyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСПАНСКОЙЛЕКСИКИ АРМЯНСКИМ СТУДЕНТАМ
В данной статье рассматриваются современные методы обучения и средства, направленные на быстрое обогащение и динамичное развитие словарного запаса. Актуальность статьи обусловлена тем, что в настоящее время количество студентов, изучающих испанский язык, растёт, а также очень часто возникает необходимость быстрого развития словарного запаса и коммуникативных навыков в соответствии с требованиями, возникающими в профессиональной сфере, что зачастую является непростой задачей. В статье предлагается эффективная методика, основанная на личностно-ориентированном подходе.
Copyright (c) 2024 Lilit Saroyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
В данной статье рассматривается явление «англицизм». Англицизм представляет собой заимствование из английского языка другим языком, в данном случае – французским. Причины проникновения англицизмов во французский язык разнообразны: неправильный или дословный перевод с английского на французский, доминирующее положение английского языка в мире, появление и развитие новых современных технологий и, наконец, тенденция французской молодежи выглядеть более модно. Иногда англицизмы во французском языке становятся настолько применимыми, что полностью адаптируются в языке и даже включаются в словари как полноценные французские слова. Бывают случаи, когда они становятся предпочтительными по сравнению с их французскими аналогами. В статье также рассматривается так называемое «франгле / фрэнгл», которое появилось недавно и стало популярным среди французов. Отметим также, что англицизмы актуальны не только в вышеупомянутых областях, но также и в спорте, судебной и парламентской системах, коммерческой сфере, а в последнее время - даже в кинопроизводстве. Англицизмы продолжают проникать во французский язык, расширяя свою сферу применимости.
Copyright (c) 2024 Gayane Sargsyan, Zaruhi Arakelyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ПРОБЛЕМА ИХ ПЕРЕВОДА В МЕЖДУНАРОДНЫХ ДОГОВОРАХ
Данная статья посвящена исследованию сложных предложений, используемых в официальных юридических документах. Использование сложных синтаксических структур является типичным в официально-документальном письме. Когда возникает необходимость сделать дискурс многосодержательным и информативным, использование сложных структур (иногда насчитывающих более десятка компонентов) просто неизбежно. Поэтому синтаксическое изучение особых многокомпонентных связей, характерных для официально-правового стиля вообще и функционального документального стиля в частности, является необходимой предпосылкой понимания этого дискурса. Очевидно, что переводчик должен быть знаком со всеми видами и формами построения сложных предложений, чтобы сначала понять смысл английского выражения, а затем точно представить его в армянском переводе.
Copyright (c) 2024 Varduhi Mirijanyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ПРОБЛЕМА ОТБОРА АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ В СТРАНОВЕДЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННОМ КУРСЕ АНГЛИСИЙСКОГО ЯЗЫКА
Отбор страноведческих текстов в учебных целях важен с точки зрения их содержания, функций, образовательного потенциала, усвоения соответствующей лексики, приобретения фоновых знаний учащимися. Проблема состоит, с одной стороны, в отборе аутентичных страноведческих текстов с точки зрения дидактического принципа доступности, а также принципа сознательности. С другой стороны, необходимо преодолеть трудности, возникающие при работе с аутентичными страноведеческими текстами. Важным вопросом является также разработка необходимых процедур работы с аутентичными текстами. Трудно также применить принцип аутентичности, который предполагает постоянное, последовательное обновление источников, которые можно брать из английских еженедельных газет, журналов и различных интернет-сайтов. Хотя, на современном этапе они доступны благодаря интернету, их отбор и применение в образовательных целях представляет большую трудность. В ходе исследования были использованы методы контентного, компонентного анализа аутентичных текстов, методы анализа их функциональных характеристик. В целом, сопоставительный анализ выявляет особенности дидактических, аутентичных, квазиаутентичных текстов с точки зрения использования их в учебных целях.
Copyright (c) 2024 Ruzan Kulikyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ГЕЙМИФИКАЦИЯ И МОТИВАЦИЯ УЧАЩИХСЯ В КОНТЕКСТЕ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО
В современной образовательной системе стремление повысить вовлеченность и мотивацию учащихся остается первостепенной задачей для преподавателей, особенно в классах английского языка как иностранного (EFL). В этой статье рассматривается сфера геймификации как нового подхода к решению этих проблем. Цель статьи заключается в изучении мотивационных эффектов геймифицированного обучения в средних школах и высших учебных заведениях с учетом их потребностей и профилей, а также связанных с этим потенциальных рисков. Опираясь на мнения экспертов и результаты исследований, в статье исследуется концепция геймификации и ее потенциал революционизировать процесс обучения в контексте EFL. В ней рассматриваются основные принципы игрового обучения, сущность геймификации и ее применение для повышения вовлеченности учащихся. Посредством анализа элементов дизайна, преимуществ и проблем, статья предлагает всесторонний обзор последствий геймификации для языкового образования. В статье также обсуждаются соображения по эффективному внедрению геймификации, направленной на повышение мотивации учащихся и результатов обучения в классах английского как иностранного языка.
Copyright (c) 2024 Lusine Madoyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
КОНСТРУКТИВИСТСКИЙ ПОДХОД КАК САМЫЙ ВАЖНЫЙ ПРИНЦИП ПРИ РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ В СОВРЕМЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
В статье раскрыта специфика конструктивистского подхода в обучении, рассматриваются цели изучения иностранного языка. Конструктивизм как образовательная теория и подход к обучению английскому языку для специальных целей предполагает активное участие студентов при формировании знаний и познания мира посредством собственного опыта, общения и мышления. Ключевые принципы конструктивизма подчеркивают роль учащегося в процессе обучения и важность значимого, богатого опыта. Конструктивистский подход делает упор на активное обучение, критическое мышление и решение проблем. В контексте разработки учебной программы изучения английского языка для специальных целей (ESP) в современном университете конструктивистский подход предполагает: контекстуальное обучение: разработка учебной программы с учетом конкретных потребностей учащихся. В контексте курса английского языка для специальных целей это означает адаптировать учебный контент к профессиональным или академическим целям студентов, таким как бизнес, наука или технология; интерактивная учебная деятельность: интерактивные учебные мероприятия, поощряющие активное участие учащихся в процессе обучения: групповые дискуссии, тематические исследования, реальные ситуации, связанные с конкретной областью деятельности; аутентичные материалы: использование аутентичных материалов, таких как отраслевые отчеты, научные журналы или рабочие документы, с целью ознакомить студентов с языком, с которым они столкнутся в своей будущей профессии; обучение, ориентированное на учащихся: смещение акцента с учителя как единственного источника знаний на учащихся, принимающих активную роль в собственном обучении. Это может включать проекты, исследования и презентации, относящиеся к конкретной деятельности студентов. Применение конструктивистского подхода в ESP направлено на то, чтобы сделать опыт обучения более значимым и актуальным для будущих усилий учащихся, способствуя более глубокому пониманию языка в конкретном контексте, в котором они будут его использовать.
Copyright (c) 2024 Lusine Grigoryan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
РИТОРИКА КАК ВАЖНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ПРАВОВОГО ДИСКУРСА
Цель исследования данной статьи — интерпретировать взаимосвязь между языком, правом и риторикой, выявляя степень, в которой использование языка влияет на юридический дискурс. Риторика – это искусство убедительной речи, очень важный элемент в сфере права. В юриспруденции это важный инструмент представления действий и доказательств, который помогает убедить суд достичь желаемого результата. Это искусство убеждения обусловлено умением говорить мудро и разумно. Таким образом, следует подчеркнуть, что риторическое использование языка может применяться в зале суда посредством использования различных стратегических уловок, направленных на достижение убеждения и/или манипуляции.
Copyright (c) 2024 Anna Ayvazyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ПРАВОВЫЕ И ЭТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ
Цель данной статьи — изучить и проанализировать правовые и этические проблемы делового общения, с которыми сталкиваются все крупные компании в сложной глобальной бизнес-среде 21 века. В сегодняшнюю богатую технологиями эпоху предприятия должны иметь тщательно продуманный кодекс поведения и этики, которому должен следовать каждый член организации. Помимо навыков делового общения, следует также учитывать юридический аспект. В международном праве правовые аспекты делового общения проблематичны. Поэтому международные компании в некоторых странах основываются на консультацию юристов, чтобы гарантировать соблюдение всех правовых норм общения. Некоторые сферы делового общения строго регулируются законом, в то время как другие могут привести к гражданским разбирательствам. Важно отметить, что понимание потенциальных правовых и этических проблем и последствий общения в бизнесе важно для предпринимателей и менеджеров, а также для каждого сотрудника.
Copyright (c) 2024 Naira Ayvazyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРУКТУРНЫХ СЛОЕВ И ОНТИЧЕСКИХ СЛОЕВ ЯЗЫКОВОЙ КОМПОЗИЦИИ
В последние десятилетия понимание иерархических уровней языка во многом базируется на теории Эмиля Бенвениста. Языковой состав – это совокупность онтологических и структурных (иерархических) уровней языка. Каждый из иерархических компонентов языка четко локализован на каждом из онтических уровней. В работе предпринята попытка представить новую концепцию уровней, основанную на новых принципах путем пересечения иерархического и онтического слоев языка. Подобный подход позволяет также определять лингвистические дисциплины на основе разделов теории языка при иерархии, на основе междисциплинарных отношений при онтических слоев.
Copyright (c) 2023 Davit Gyulzatyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
НЕКОТОРЫЕ ЛИНГВОСТИЛИСТИЧЕСЛИЕ ОСОБЕННОСТИ КОНВЕНЦИИ СОВЕТА ЕВРОПЫ О ДОСТУПЕ К ОФИЦИАЛЬНЫМ ДОКУМЕНТАМ И ЕЕ ПЕРЕВОДА НА АРМЯНСКИЙ ЯЗЫК
Статья посвящена изучению некоторых лингвостилистических особенностей юридического англиского азыка в целом и свойств, характерных для Конвенции Совета Европы о доступе к официальным документам и ее соответствующего армянского перевода в частности. Цель исследования – проанализировать фрагменты юридического дискурса, выявив его основные черты, особенно связанные с графологией, лексикой, морфологией и синтаксисом. В частности, в рамках данной статьи предпринята попытка представить некоторые лингвостилистические особенности юридического англиского (письменного) на основе изучения конкретного юридического документа. Проводятся параллели между оригинальнйм текстом и его армянским переводом. Исследование выявило не только степень сложности юридического англиского языка в обоих документах, но и подчеркнуло тот факт, что Конвенция имеет свой стереотипный формат и структуру, свой характерный выбор слов, длину предложения и построение. Армянский перевод оригинального документа говорит о том, что переводчик обладал специальными знаниями относящимся к данной области, что привело к грамотному и правильному переводу.
Copyright (c) 2023 Varduhi Mirijanyan https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0