ПРОЦЕСС РЕГУЛИРОВАНИЯ РОЛИ ЧЕРНОКОЖИХ ПЕДАГОГОВ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ АНГЛИИ
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v7.i1.100Ключевые слова:
чернокожие педагоги, система образования, этническое разнообразие, неравенство, дискриминация, социальная справедливость, Великобритания, Ливерпуль, Лондон, НьюхэмАннотация
Эта статья продолжает направление предыдущих исследований, посвященных изучению ограничения возможностей чернокожих специалистов играть значительную роль в системе образования Великобритании и вызванному этим разочарованию. Изучив ситуацию в Ливерпуле [Boyle & Charles, 2011, 2016], мы решили рассмотреть подобную ситуацию также и в столице и в качестве альтернативы выбрали для этого один из административных районов Лондона.
Из 33 административных округов Лондона мы остановились на Ньюхэме, поскольку, согласно имеющимся данным, именно в этом административном округе наблюдается наибольшее этническое разнообразие среди педагогического состава [Demie & Hau, 2022].
Цель исследования заключается в изучении опыта работы современных чернокожих учителей Ньюхэма, за основу взяты их личные переживания в качестве чернокожих учащихся в системе школьного образования Великобритании, а затем в качестве чернокожих преподавателей, работающих в этой системе.
Цель статьи – изучить опыт чернокожих учителей, работающих в системе образования Великобритании, с упором на опыт чернокожих учителей в лондонском районе Ньюхэм. Цель исследования – проанализировать их жизненный путь в качестве учащихся в системе школьного образования Великобритании и их опыт работы учителями в британских школах, уделив особое внимание проблемам, связанным с маргинализацией и бесправием чернокожих людей в образовательной среде.
Библиографические ссылки
1. Alberge. D. (2023) Half of Britons can’t name a Black British historical figure: The Guardian, October 26th .
2. Bailes. L.P. & Guthery. S. (2020) Held down and held back: Systematically delayed principal promotions by race and gender. AERA Open, vol 6 (2), pp. 1-20.
3. Boyle B & Charles M (2011) Tightening the shackles: the continuing invisibility of Black African Caribbeans in teaching in Liverpool, Journal of Black Studies USA, Vol 42, (3) p.427-435
4. Boyle B & Charles M (2016) How can only 18 Black teachers in Liverpool represent a diverse teaching workforce? A critical narrative. Journal of Inclusive Education Vol 20 [8] p. 871-888. DOI:10.1080/13603116.2015.1119893
5. Carrington. B. Bonnet. A. Dermaine. J. Hall. I. A. Nyak. G. Short. Skelton. F. & Tomlin. R. (2000) Ethnicity and professional socialization of teachers. Final Report to the Teacher Training Agency. London: TTA.
6. Demie. F & Hau. A. (2022) Diversity in the teaching workforce in London, ResearchGate, pp. 1-26
7. Demie. F. & See, B.H. (2023) Ethnic disproportionality in the school teaching workforce in England. Equality in Education & Society, vol 2 (1), April, pp. 3-27.
8. Hargreaves. L.M. (2011) The status of minority ethnic teachers in England: Institutional racism in the staffroom. Dedica, Revista De Educacao E Humanidades, 1, Marco: pp. 37-52.
9. John. G. (2006) Taking a Stand: Gus John Speaks on education, race and social action and civil unrest 1980-2005. Gus John Partnership: UK.
10. Mboyo. J.P.E. (2019) School leadership and Black and minority ethnic career prospects in England. The choice between being a group prototype or deviant head teacher. Educational Management Administration & Leadership, vol 47 (1), pp. 110-128.
11. Royal Historical Society (2018), Race, Ethnicity & Equality in UK History: A Report and Resource for Change. Royal Historical Society, October.
12. Stuart. J. M. Cole. G. Birrell, D. Snow, & V. Wilson (2003) Minority ethnic and overseas student teachers in south-east England. An exploratory study. Report to the Teacher Training Agency, July
13. West. C. (1999) The Cornel West Reader. Basic Civitas Books: NY.
14. Wilson. A. N. (1983/2015) Manhood in the Diaspora. http://youtube.com
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 William Boyle, Marie Charles
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
