ESP-Ի ԴԱՍԱՎԱՆԴՄԱՆ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑԱԿԱՆ ՄՈՏԵՑՈՒՄԸ ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ԲՈԻՀԵՐՈՒՄ՝ ՍՈՎՈՐՈՂՆԵՐԻ ԿԱՐԻՔԱՀԵՆ ՈԻՍՈՒՑՄԱՆ ԴԻՏԱՆԿՅՈՒՆԻՑ
DOI:
https://doi.org/10.46991/FLSP.2026.26.134Բանալի բառեր:
ESP (անգլերենը մասնագիտական նպատակների համար), հաղորդակցական ուսուցում, փորձառական ուսուցում, կարիքների վերլուծություն, գնահատումԱմփոփում
Հոդվածում ուսումնասիրվում են ուսուցման՝ հաղորդակցական և փորձառական մեթոդների կիրառման եղանակները՝ «Անգլերենը մասնագիտական նպատակների համար» (ESP) առարկայի դասավանդման համատեքստում։ Հետազոտության համար հիմք է ծառայել Հայաստանի երկու բուհերում կատարված ուսումնասիրությունը։ Հեղինակը ներկայացնում է ինչպես տվյալ ուսումնական մեթոդների կիրառության առավելությունները, այնպես էլ այն մշակութային գործոնները, որոնք հայալեզու ESP լսարանում խոչընդոտ են ստեղծում ուսումնական ցանկալի վերջնարդյունքի ձեռքբերման ճանապարհին։ Հոդվածում քննարկվում են նաև նշված խոչընդոտների հաղթահարմանն ուղղված մի շարք գործնական ռազմավարություններ։
Հետազոտությունն իրականացվել է ESP-ի ուսուցման առկա մոտեցումների ուսումնասիրությունների հիման վրա, ինչպես նաև կոնստրուկտիվիզմի և փորձառական մեթոդների վերլուծության միջոցով։ Հիմք ընդունելով լսարանային ուսուցման ընթացքում ստացված տվյալները՝ հեղինակն ուսումնասիրում է քննարկվող տեսական մոդելների գործնական կիրառությունը՝ իրական ուսումնական իրավիճակներում։ Ներկայումս կիրառվող ESP ուսուցման մոտեցումները վերանայելու և վերամշակելու նպատակով՝ սույն հետազոտության մեջ ներառվել է նաև ուսանողների կարիքների վերլուծություն։
Հետազոտությունը կենտրոնանում է երեք հիմնահարցերի վրա. 1) Որքա՞ն օգտակար է հաղորդակցական և փորձառական ուսուցումը ESP ուսանողների համար։ 2) Ի՞նչ արդյունքների է հանգեցնում ուսանողների կարիքների հարցումը։ 3) Ինչպե՞ս կարելի է բացահայտված կարիքները վերածել հաղորդակցական և փորձառական մոտեցումների՝ ESP ուսումնասիրող հայալեզու լսարաններում։
Ընդհանուր առմամբ, հարցման արդյունքները արտացոլում են լսարանային դիտարկումները և հաստատում են ակադեմիական քննարկումները՝ վեր հանելով Հայաստանի բարձրագույն կրթության համակարգում առկա այն արդիական խնդիրներն ու միտումները, որոնք առնչվում են ESP դասավանդմանը։
Ներբեռնումներ
Հղումներ
1. Allen, A. (2022). An Introduction to Constructivism: Its Theoretical Roots and Impact on Contemporary Education. Journal of Learning Design and Leadership, 1(1), pp. 1-11. Accessed 11 January, 2026 at https://ldljournal.web.illinois.edu/wp-content/uploads/2022/09/Andrew-Allen-Constructivism_JLDL_Vol1Issue1September2022.pdf
2. Berglund, A., Heintz, F. Integrating Soft Skills into Engineering Education for Increased Student Throughput and More Professional Engineers. Paper presented at the conference “Pedagogiska Inspirations konferens”, Linköping University, Sweden, December 17. Accessed 12 January, 2026 at https://www.lth.se/fileadmin/lth/genombrottet/konferens2014/11_Berglund_Heintz.pdf
3. Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2004). A Guide to Teaching Practice (5th ed.). RoutledgeFalmer.
4. Gvelesiani, I. (2023). Teaching ESP – New Strategies and Approaches. Journal of Research in Higher Education, 7(1), pp. 25-39. DOI: 10.24193/JRHE.2023.1.2. Accessed 12 January, 2026 at https://www.researchgate.net/publication/371776517_Teaching_ESP_New_Strategies_and_Approaches
5. Karapetyan, M. (2020). Teaching Public Speaking Skills Online to ESP Students. Foreign Languages in Higher Education, 2(29), pp. 76-86.
6. Karapetyan, M., Kharatyan M. (2024). The Role of Foreign Language Proficiency in Recruitment in the Armenian Job Market. Foreign Languages in Higher Education, Vol. 28, 2(37), pp. 154-174. DOI: https://doi.org/10.46991/FLHE.2024.28.2.154
7. Knutson, S. (2003). Experiential Learning in Second-Language Classrooms. TESL Canada Journal, 20 (2), pp. 52-64. DOI: 10.18806/tesl.v20i2.948. Accessed 11 January, 2026 at https://www.researchgate.net/publication/265063997_Experiential_Learning_in_Second-Language_Classrooms
8. Kolb, D. (1984). Experiential learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
9. Kolb A.Y., Kolb D. A., Passarelli, A., Sharma, G. (2014). On Becoming an Experiential Educator: The Educator Role Profile. Simulation & Gaming, 45(2), pp. 204-234. DOI: 10.1177/1046878114534383. Accessed 11 January, 2026 at https://www.researchgate.net/publication/270671768_On_Becoming_an_Experiential_Educator_The_Educator_Role_Profile
10. Kolb A.Y., Kolb D. A. (2017). Experiential Learning Theory as a Guide for Experiential Educators in Higher Education. ELTHE: A Journal for Engaged Educators 1(1), pp.7-44. Accessed 15 January, 2026 at https://www.weber.edu/wsuimages/cetl/Experiential%20Learning%20Theory%20as%20a%20guide%20for%20experiential%20educators%20in%20higher%20education.pdf
11. Lavrysh, Y. (2016). Sift Skills Acquisition through ESP Classes at Technical University. The Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes, 4(3), pp. 517-525. DOI: 10.22190/JTESAP1603517L. Accessed 11 January, 2026 at https://espeap.junis.ni.ac.rs/index.php/espeap/article/view/370
12. Lewis, C.C., Moss, D., Van Duzer, C. (1998). Project-based Learning for Adult English Language Learners. ERIC Digest: National Center for ESL Literacy Education. Accessed 13 September, 2000 at http://www.cal.org/nde/digests/ProjBase.htm
13. Marlowe, B., Page, M. (2005). Creating and Sustaining the Constructivist Classroom. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
14. Nunan, D. (1995). Closing the gap between learning and instruction. TESOL Quarterly, 29, pp. 133-157.
15. Parks, S. (2000). Same Task, Different Activities: Issues of Investment, Identity, and Use of Strategy. TESL Canada Journal 17(2), pp. 64-88.
16. Rogers, C. (1969). Freedom to Learn. Columbus, OH: Charles E. Merrill.
17. Stan, R. S. (2013). English for Specific Purposes in Career Opportunities. Proceedings of the Fourth. International Conference “Research People and Actual Tasks on Multidisciplinary Sciences”, pp. 215-219. Accessed 11 January, 2026 at https://www.cabidigitallibrary.org/doi/pdf/10.5555/20173295838
18. Spruck-Wrigley, H. (1998). Knowledge in action: The promise of project-based learning. Focus on Basics, 2(1-4), pp. 13-18.
19. Stem, H.H. (1990). Analysis and Experience as Variables in Second Language Pedagogy. In B. Harley, P. Allen, J. Cummins, & M. Swain (Eds.), The development of second language proficiency, pp. 93-109. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
20. Wilhelm, K.H. (1999). Collaborative dos and don’ts. TESOL Journal, 8, pp. 14-19.
21. Yaman, I. (2017). Constructivism and Its Contributions to the Current English Language Teaching Practices. Proceedings of the Ninth. International Congress of Educational Research, pp. 1349-1354. Accessed 11 January, 2026 at https://www.researchgate.net/publication/322078459_
CONSTRUCTIVISM_AND_ITS_CONTRIBUTIONS_TO_THE_CURRENT_ENGLISH_LANGUAGE_TEACHING_PRACTICES
Ներբեռնումներ
Հրատարակվել է
Թողարկում
Բաժին
Արտոնագհր
Copyright (c) 2026 Marina Karapetyan
Այս աշխատանքն արտոնագրված է որպես a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Creative Commons Attribution-Non-Commercial (CC BY-NC). CC BY-NC allows users to copy and distribute the article, provided this is not done for commercial purposes. The users may adapt – remix, transform, and build upon the material giving appropriate credit, providing a link to the license. The full details of the license are available at https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
