Ամսագրի մասին
Գիտական հոդվածների միջազգային պարբերականը նպատակ ունի հավաքելու և ներկայացնելու Հայաստանում և Հայաստանից դուրս <<Օտար լեզուները մասնագիտական նպատակների համար>> (FLSP) ոլորտի մասնագետների կողմից մշակված ժամանակակից մեթոդները՝ փորձի փոխանակման և դրանց հետագա զարգացման նպատակով:
Ընթացիկ թողարկումը
Articles
-
Articles
ՔԱՂԱՔԱԿԱՆ ԽՈՍՈՒՅԹԻ ՀՌԵՏՈՐԱԿԱՆ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒ-ԹՅՈՒՆՆԵՐԸ
ԱբստրակտՀիմնվելով Դոնալդ Թրամփի 2025 թվականի երդմնակալության ելույթի վերլուծության վրա՝ այս հոդվածը ուսումնասիրում է տարբեր հռետորական ռազմավարությունների և համոզման մեթոդների (էթոս, լոգոս, պաթոսը) օգտագործումը: Առավել հաճախ օգտագործվող ռազմավարությունների շարքում էին համոզումը, ինքնաներկայացումը, լեգիտիմացումը և ապալեգիտիմացումը, մինչդեռ ամենատարածված հռետորական հնարքներն էին էթոսն ու պաթոսը: Ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ ժամանակակից քաղաքական դիսկուրսում հուզական կոչերը գերակշռում են ռացիոնալ փաստարկների նկատմամբ: Չնայած համոզման հռետորական միջոցները արդյունավետորեն օգտագործվում են կողմնակիցներին մոբիլիզացնելու և միավորելու համար, «մենք-նրանք» հակադրության գոյությունը ցույց է տալիս, որ քաղաքական խոսույթը լինելով ոչ թե չեզոք, այլ գաղափարապես բևեռացված, ուղղված է համոզելուն, կողմնակիցներին մոբիլիզացնելուն և հակառակորդներին վարկաբեկելուն։
Հղումներ1 Aristotle. (1954). Rhetoric. New York: Modern Library.
2. Charteris-Black, J. (2011). Political Rhetoric: The Persuasive Power of Metaphor. London: Palgrave Macmillan.
3. Chilton, P. (2004). Analyzing Political Discourse: Theory and Practice. London: Routledge.
4. Van Dijk, T. A. (2002). Political Discourse and Ideology. Discourse & Society, 13(1), 15–34.
5. Wodak, R. (2015). The Politics of Fear. London: Sage.
-
Articles
ԼԵԶՈՒՆ ՈՐՊԵՍ ԿԱՄՈՒՐՋ ԴԵՊԻ ԻՐԱՎՈՒՆՔ․ ԻՐԱՎԱԲԱՆԱԿԱՆ ԱՆԳԼԵՐԵՆԻ ԿԱՐԵՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆԸ ESL ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ
ԱբստրակտԻրավաբանական անգլերենը անկյունաքարային դեր է խաղում ESL (անգլերենը որպես երկրորդ լեզու) ուսանողների ակադեմիական և մասնագիտական զարգացման գործում, ովքեր ուսումնասիրում են իրավունք կամ իրավունքի հետ կապված առարկաներ:
Սույն հոդվածը քննարկում է իրավաբանական անգլերենի իմացության կարևորությունը՝ ընդգծելով դրա ազդեցությունը ուսանողների կողմից իրավական տեքստերի ընկալման, ակադեմիական քննարկումներին մասնակցության և ապագա մասնագիտական կարողությունների վրա:
Իրավաբանական լեզուն բնութագրվում է մասնագիտացված բառապաշարով, բարդ շարահյուսական կառուցվածքներով և մշակութային առումով ներդրված հասկացություններով, որոնք հաճախ լուրջ մարտահրավերներ են առաջացնում ESL սովորողների համար: Հոդվածում պնդվում է, որ իրավաբանական անգլերենի անբավարար տիրապետումը կարող է խոչընդոտել ուսանողների վերլուծական հմտություններին, իրավական դատողությանը և արդյունավետ հաղորդակցությանը թե՛ գրավոր, թե՛ բանավոր համատեքստերում: Ավելին, այն ընդգծում է նպատակային մանկավարժական մոտեցումների անհրաժեշտությունը, որոնք ինտեգրում են լեզվի ուսուցումը իրավական բովանդակության հետ՝ թույլ տալով ESL ուսանողներին կամուրջ կառուցել անգլերենի ընդհանուր իմացության և իրավական քննարկումների պահանջների միջև: Ընդգծելով իրավաբանական անգլերենի իմացության և ակադեմիական հաջողության միջև եղած կապը՝ այս ուսումնասիրությունը պաշտպանում է իրավաբանական անգլերենի մասնագիտացված դասընթացների ներառումը իրավաբանական ուսումնական ծրագրերում: Նման ինտեգրումը կարևոր է ոչ միայն ակադեմիական առաջադիմության բարելավման, այլև ESL ուսանողներին միջազգային և բազմալեզու իրավական միջավայրերում վստահորեն պատրաստելու համար:
Հղումներ1. Bell, J. (2011) Doing Your Research Project: A Guide for First-Time Researchers in Education, Health and Social Science. 5th edn. Maidenhead: Open University Press.
2. Burrows, A. (2013) A Restatement of the English Law of Contract. Oxford: Oxford University Press.
3. Garner, B. A., & Scalia, A. (2012). Reading law: The interpretation of legal texts. West Publishing.
4. Goodrich, P. (1998). Legal hermeneutics. In Routledge Encyclopedia of Philosophy. Routledge. Routledge Encyclopedia of Philosophy.
5. Hutchinson, T. (2016) Researching and Writing in Law. 4th edn. Pyrmont: Lawbook Co.
6. Marmor, A. (2008). The pragmatics of legal language. Ratio Juris, 21(4), 423–452. Academia.
7. Smith, R. (2018) Legal Writing: Process, Analysis, and Organization. 7th edn. New York: Wolters Kluwer.
8. Williams, C. (2007) Tradition and Change in Legal English: Verbal Constructions in Prescriptive Texts. Bern: Peter Lang.
-
Articles
ԱՐՀԵՍՏԱԿԱՆ ԲԱՆԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ՈՐՊԵՍ ՆՈՐԱՐԱՐ ԳՈՐԾԻՔ ESP ԴԱՍԸՆԹԱՑՈՒՄ
ԱբստրակտԱնգլերենը հատուկ նպատակների համար (ESP) նախատեսված դասընթացները մշակվում են ուսանողների լեզվական կարիքները մասնագիտական և ակադեմիական ոլորտներում բավարարելու նպատակով: Վերջին տարիներին արհեստական բանականության (AI) գործիքների ինտեգրումը ESP ուսուցման մեջ մեծ հետաքրքրություն է առաջացրել լեզվի ուսուցման ոլորտի հետազոտողների և մասնագետների շրջանում, ովքեր տեսնում են AI-ի հնարավորությունը ուսուցման արդյունքները բարելավելու, անհատականացված մոտեցում ապահովելու և ուսանողների բազմազան կարիքները բավարարելու համար: AI տեխնոլոգիաները, ինչպիսիք են չաթ-բոթերը, ինտելեկտուալ ուսուցման համակարգերը, ձայնային սինթեզը և ադապտիվ ուսուցման պլատֆորմները, առաջարկում են լեզվի ուսուցման նորարարական մոտեցումներ՝ ապահովելով ինտերակտիվ, արձագանքող և տվյալների վրա հիմնված ուսուցում:
Սույն հոդվածում քննարկվում են AI գործիքների կիրառության առավելությունները, սահմանափակումները և պրակտիկ կիրառությունները ESP դասընթացներում: Ներկայացվում են պրակտիկ օրինակներ, վերլուծվում է դրանց արդյունավետությունը ուսանողների լեզվական ունակությունները և ներգրավվածությունը զարգացնելու գործում, և դիտարկվում են դասընթացի նախագծման մեջ այս գործիքների ինտեգրման մանկավարժական ռազմավարությունները: Չնայած AI-ն առաջարկում է նշանակալի առավելություններ, ինչպիսիք են անհատականացված հետադարձ կապը, սխալների ուղղումը և ուսանողների ինքնավարության բարձրացումը, այն նաև ներկայացնում է մարտահրավերներ՝ տեխնիկական պահանջներ, էթիկական հարցեր և դասավանդողների պատրաստվածության անհրաժեշտություն: Հոդվածը գնահատում է ESP ուսուցման մեջ AI-ի կիրառման հնարավորություններն ու սահմանափակումները՝ առաջարկելով միջոցներ՝ նորարարական, ադապտիվ, ուսանողակենտրոն մոտեցումների ապահովման և արդյունավետ ինտեգրման նպատակով:
Հղումներ1. Adolphs, S., Clark, L., Dörnyei, Z., Glover, T., Henry, A., Muir, C., & Valstar, M. (2018). Digital innovations in L2 motivation: Harnessing the power of the Ideal L2 Self. System, 78, 173–185. https://doi.org/10.1016/j.system.2018.07.014
2. Chon, Y. V., Shin, D., & Kim, G. E. (2021). Comparing L2 learners' writing against parallel machine-translated texts: Raters' assessment, linguistic complexity and errors. System, 96, 102408.
3. Dizon, G., & Tang, D. (2019). A pilot study of Alexa for autonomous second language learning. In F. Meunier, J. Van de Vyver, L. Bradley, & S. (Eds.), CALL and complexity – Short papers from Euro CALL 2019 (pp. 107–112). Research-publishing.net.
4. Haristiani, N. (2019). Artificial Intelligence (AI) Chatbot as Language Learning Medium: An inquiry. Journal of Physics: Conference Series, 1387, 012020. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1387/1/012020
5. Kovačević, D. (2023). Use of ChatGPT in ESP teaching process. 22nd International Symposium. https://doi.org/10.1109/INFOTEH57020.2023.10094133
6. Liu, C., Hou, J., Tu, Y. F., Wang, Y., & Hwang, G. J. (2021). Incorporating a reflective thinking promoting mechanism into artificial intelligence-supported English writing environments. Interactive Learning Environments, 1–19.
7. Liu, S.-C., & Hung, P.-Y. (2016). Teaching pronunciation with computer-assisted pronunciation instruction in a technological university. Universal Journal of Educational Research, 4(9), 1939–1943.
8. Lo, S. (2023). Neural machine translation in EFL classrooms: Learners' vocabulary improvement, immediate vocabulary retention and delayed vocabulary retention. Computer Assisted Language Learning, 1–20. https://doi.org/10.1080/09588221.2023.2207603
9. Luo, M., & Cheng, L. (2020). Exploration of interactive foreign language teaching mode based on artificial intelligence. In Proceedings of 2020 International Conference on Computer Vision, Image and Deep Learning (pp. 285–290). IEEE. https://doi.org/10.1109/CVIDL51233.2020.00084
10. Ma, G. (2021). The current situations of mobile assisted language learning. In J. MacIntyre, J. Zhao, & X. Ma (Eds.), Proceedings of the International Conference on Machine Learning and Big Data Analytics for IoT Security and Privacy (pp. 675–679).
11. McCarthy, J., Minsky, M. L., Rochester, N., & Shannon, C. E. (2006). A proposal for the Dartmouth Summer Research Project on Artificial Intelligence, August 31, 1955. AI Magazine, 27(4), 12. https://doi.org/10.1609/aimag.v27i4.1904
12. Sussmann, M. (2024). AI Tools for the four skills in English language learning. TESOL Connections, April 2024, 2–4. https://www.tesol.org/articleslist/articles/ai-tools-for-the-four-skills-in-english-language-learning/
13. Vuong, Q.-H., La, V.-P., Nguyen, M.-H., Jin, R., La, M.-K., & Le, T.-T. (2023). AI's humanoid appearance can affect human perceptions of its emotional capability: Evidence from self-reported data in the U.S. International Journal of Human-Computer Interaction, 1–12. https://doi.org/10.1080/10447318.2023.2227828
-
Articles
ՎԵԲ-ՔՎԵՍՏԵՐԸ ՈՐՊԵՍ ՄԻՋԱԶԳԱՅԻՆ ԱՌՑԱՆՑ ՀԱՄԱԳՈՐԾԱԿՑԱՅԻՆ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ (COIL) ՆԱԽԱԳԾԵՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՄԻՋՈՑ
ԱբստրակտՏեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) զարգացման արդյունքում միջազգային առցանց համագործակցային ուսուցման (COIL) նախագծերը դարձել են բարձրագույն կրթության կարևոր բաղադրիչ՝ միավորելով աշխարհի համալսարանները: Վիրտուալ փոխանակման այս ձևաչափը հնարավորություն է տալիս ուսանողներին ներգրավվել իմաստալից միջմշակութային հաղորդակցության և համագործակցության մեջ՝ նպաստելով բարձրագույն կրթության միջազգայնացմանը: Ուսումնասիրության մեթոդաբանական հիմքը նախագծահեն ուսուցման (PBL) կիրարկումն է՝ որպես ուսանողների քննադատական մտածողության և ստեղծագործական կարողությունների զարգացման արդյունավետ միջոց։ Աշխատանքը կարևորում է PBL-ի ինտեգրման արդյունավետությունը COIL նախագծերում՝ ուսումնական արդյունքների բարելավման ռազմավարական նպատակով։ Ուսումնասիրության նպատակն է ցույց տալ, որ վեբ-քվեստերի ստեղծումը PBL շրջանակում նպաստում է իմաստալից ուսումնական փորձի ձևավորմանը։ Այս ուսումնասիրության շրջանակում վերլուծվում է Սան Պաուլոյի պետական տեխնոլոգիական քոլեջի (Բրազիլիա) և Երևանի պետական համալսարանի (Հայաստան) կողմից 2024 թվականի փետրվար-մարտ ամիսներին իրականացված COIL նախագծի փորձը։ Նախագծի ընթացքում ուսանողները միջազգային խմբերով մշակել են յոթ վեբ-քվեստ՝ առաջարկված թեմաներով։ Արդյունքները ցույց են տալիս, որ վեբ-քվեստերի կիրառումը որպես PBL գործիք բարձրացնում է ուսանողների կարողությունները ստեղծելու ուսումնական ռեսուրսներ, որոնք կարող են ծառայել որպես կրթական նյութեր ԲՈՒՀ-երում։ Նախագծի ավարտին իրականացված հարցման տվյալները վկայում են ուսանողների կողմից COIL նախագծին մասնակցելու ընդհանուր դրական փորձի մասին։ Եզրակացվում է, որ նման նախաձեռնությունների ներդրումը կրթական գործընթացում պետք է խրախուսել և շարունակաբար աջակցել։
Հղումներ1. Alorda, B., Suenaga, K., & Pons, P. (2011). Design and evaluation of a microprocessor course combining three cooperative methods: SDLA, PBL and CnBL. Computers & Education, 57(3). Accessed 30 July 2025 at https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.04.004
2. Appiah -Kubi, P., & Annan, E. A review of a Collaborative Online International Learning. Accessed 30 July 2025 at https://ecommons.udayton.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1002&context=enm_fac_pub
3. Bacich, L. (2020) WebQuest: how to organize a significant research activity. Innovation in Education. São Paulo. Accessed 14 July 2025 at https://lilianbacich.com/2020/03/22/webquest- como-organizar-uma-atividade-significativa-de-pesquisa/
4. Berezova, L. V., Mudra, S. V., & Yakushko, K. H. (2018). The effect of webquests on the writing and reading performance of university students. Information Technologies and Learning Tools, 64(2). Accessed 23 July 2025 at https://doi.org/10.33407/itlt.v64i2.1979
5. Callahan, C., Spiceland, C., Spiceland, D., & Hairston, S. (2016). Pilot course: A teaching practicum course as an integral component of an accounting doctoral program. Issues in Accounting Education, 31(2), 191–210. Accessed 23 July 2025 at https://doi.org/10.2308/iace-51260
6. Condliffe, B., Visher, M. G., Bangser, M. R., Drohojowska, S. & Saco, L. (2015). Project Based Learning: A Literature Review. Oakland, CA: MDRC.
7. COSTA, I. M. S. A (2008) WebQuest in Mathematics Classes: a case study with students from the 10th school year. [Unpublished Master’s Dissertation in Education with speciality in Educational Technology]. Braga: University of Minho, Institute of Education and Psychology.
8. Deardorff, D. K. (2009). The Sage handbook of intercultural competence. Sage Publications. Accessed 30 July 2025 at https://doi.org/10.4135/9781071872987
9. Dodge, B. (1995). WebQuests: A technique for internet-based learning. Distance Educator, 1 (2), 10–13. Accessed 26 July 2025 at https://eric.ed.gov/?id=EJ518478
10. Dodge, B. (1996). Webquest: Uma técnica para aprendizagem na rede [Webquest: A technique for learning on the network]. UFSCAR. Accessed 26 July 2025 at https://www.dm.ufscar.br/~jpiton/downloads/artigo_webquest_original_1996_ptbr.pdf
11. Dressler, R., Raedler, B., Dimitrov, K., Dressler, A., & Krause, G. (2020). Project-based learning in the advanced German class. In G. Beckett & T. Slater. Global perspectives on project-based language learning, teaching, and assessment (pp. 69–84). Accessed 30 July 2025 at https://doi.org/10.4324/9780429435096 http://hdl.handle.net/1880/113124
12. EVOLVE (Low Lands). Universidade de Groening (Org.) (2020). What is virtual exchange? Accessed 10 August 2025 at https://evolve-erasmus.eu/about-evolve/what-isvirtual-exchange/
13. Hung, D., Lee, S. S., & Lim, K. Y. T. (2012). Authenticity in learning for the twenty-first century: Bridging the formal and the informal. Educational Technology Research and Development, 60, 1071–1091. Accessed 28 July 2025 at https://doi.org/10.1007/s11423-012-9272-3
14. Kokotsaki, D., Menzies, V., Wiggins A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Accessed 3 August 2025 at http://doi.org/10.1177/1365480216659733
15. Kučerová, K. (2023). Benefits and challenges of conducting a collaborative onlineinternational learning class (COIL). International Journal on Studies in Education (IJonSE), 5(2), 193-212. Accessed 3 August 2025 at https://doi.org/10.46328/ijonse.110
16. Marcillo-Gómez, M., & Desilus, B. (n.d.). Collaborative online international learning experience in practice: Opportunities and challenges. Saint Peter's University / Universidad La Salle. Accessed 10 August 2025 at https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-27242016000100005&script=sci_arttext&tlng=en
17. Stoller, F. (2006). Establishing a theoretical foundation for project-based learning in second and foreign language contexts. In G. H. Beckett & P. C. Miller (Eds.), Project-based second and foreign language education: Past, present, and future (pp. 19–40). Greenwich, CT: Information Age.
18. Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. San Rafael. CA: The Autodesk Foundation.
19. Vogler, J. S., Thompson, P., Davis, D. W., et al. (2018). The hard work of soft skills: Augmenting the project-based learning experience with interdisciplinary teamwork. Instructional Science, 46, 457–488. Accessed 10 August 2025 at https://doi.org/10.1007/s11251-017-9438-9
-
Articles
ՆԵՐԳԱՂԹՅԱԼՆԵՐԻ ԼԵԶՎԱՄՇԱԿՈՒԹԱՅԻՆ ԱԶԴԵՑՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ԵՐԻՏԱՍԱՐԴԱԿԱՆ ԺԱՐԳՈՆԻ ԴՐՍևՈՐՈՒՄՆԵՐԸ ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՖՐԱՆՍԵՐԵՆՈՒՄ
ԱբստրակտՖրանսիան բազմազգ երկիր է, և ներգաղթյալները, իհարկե, խոսում են տարբեր լեզուներով, բայց, այնուամենայնիվ, գերիշխող լեզուն համարվում է ֆրանսերենը, հատկապես հանրային և մասնագիտական ոլորտներում: Ներգաղթյաների մայրենի լեզուն ունենում է որոշակի ազդեցություն ֆրանսերենի վրա՝ մասնավորապես խոսակցական մակարդակում: Արդյո՞ք այդ ազդեցությունները ուղիղ սպառնալիք են ակադեմիական ֆրանսերենի համար, կարծում ենք ՝ այո, քանի որ ժամանակի հետ այդ ազդեցությունը մեծանում է և դառնում անվերահսկելի: Այնուամենայնիվ, նորմավորված կամ այսպես կոչված ակադեմիական ֆրանսերենը շարունակում է մնալ արդի ավելի ավագ սերնդի շրջանակներում, և նույն ավագ սերունդը երբեմն արտահայտում է իր դժգոհությունը՝ կապված ֆրանսերենի աղավաղման խնդրի հետ: Ի՞նչ պետք է անել այս պարագայում, որպեսզի խուսափենք ֆրանսերենի՝ համակցված լեզու դառնալու հեռանկարից. առաջին հերթին նվազեցնել օտարալեզու բառերի կիրառումը (անգլիաբանություններ, ֆրանգլե, արաբերեն բառեր) և նախապատվությունը տալ գրական համարժեքներին: Երկրորդ՝ անհրաժեշտ է ստեղծել ֆրանսերենի ուսուցման անվճար կենտրոններ ներգաղթյալների համար, որտեղ նրանք կսովորեն ոչ միայն ֆրանսերեն, այլ նաև կծանոթանան ֆրանսիական մշակույթին, ինչը ևս կարևոր է։
Ֆրանսերենը համարվում է աշխարհի ամենահարուստ բառաֆոնդով լեզուներից մեկը, և լեզվական այդ հարստությունը ֆրանսերենը դարձնում է ոչ միայն գեղեցիկ, այլև գործնական՝ տարբեր համատեքստերում ճշգրիտ հաղորդակցության համար:
Հղումներ1. Colpron, G., Forest, C., & Boudreau, D. (1998). Le dictionnaire des anglicismes (4e éd.). Québec.
2. Eckert, P. (2003). Language and adolescent peer groups. Journal of Language and Social Psychology, 22(1), 112–118. New York.
3. Jamin, M., Trimaille, C., & Gasquet-Cyrus, M. (2006). De la convergence dans la divergence: Le cas des quartiers pluriethniques en France. Journal of French Language Studies, 16 (3), 1–20. University of Arizona, USA.
4. Paul, E. (1985). Étude des régularités morpho-syntaxiques du verlan contemporain (Study of morphosyntactic regularities of contemporary Verlan), Mémoire de maîtrise. Université de Paris 3.
5. Valdman, A. (2000). La langue des faubourgs et des banlieues, de l’argot au français populaire. French Review, 73 (6), pp.1120–1135. USA.
-
Articles
ՀՌԵՏՈՐԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ՝ ՈՐՊԵՍ ԻՐԱՎԱԿԱՆ ՓԱՍՏԱՐԿՄԱՆ ԳՈՐԾԻՔ
ԱբստրակտՀաղորդակցության հիմնարար նպատակներից է համոզումը։ Իրավաբանների համար համոզելու ունակությունը ոչ միայն շահավետ է, այլև շատ կարևոր, քանի որ գործի արդյունքը հաճախ կախված է դրանից։ Համոզումը, որը դիտարկվում է որպես նուրբ արվեստ, իրականացվում է հռետորական ռազմավարության կիրառման ճանապարհով։ Համոզիչ փաստարկներ ներկայացնելու համար փաստաբանները պետք է օժտված լինեն ինչպես հռետորական կարողություններով, այնպես էլ հետևողական ու հմուտ լինեն համոզիչ ելույթներ ստեղծելու հարցում։ Մասնավորապես՝ կարևոր են բացման խոսքերն ու եզրափակիչ փաստարկները, որոնք ներկայացնելիս փաստաբանը հաճախ դիմում է ատենակալների հույզերին։
Սույն հետազոտությունն ուսումնասիրում է արդյունավետ իրավական ելույթին նպաստող հռետորաբանության և համոզման տեսությունները։ Հաշվի առնելով տեսական աշխատանքների ժամանակակից գիտական ուղղվածությունը՝ հոդվածում իրավական համատեքստերում հռետորաբանության դերը ի ցույց դնելու նպատակով կիրառվում են ճանաչողական և քննադատական մոտեցումներ։ Հետազոտության արդյունքները ցույց են տալիս, որ խոսքի հռետորաբանական հայեցակերպի քննությունը օգնում է բացահայտել համոզիչ պաշտպանության ռազմավարություններն ու հմտությունները դատարանում։
ՀղումներAristotle. Rhetoric. Translated by R. W. Roberts Book 1, 350 B.C. P. 183.
Barker A. Ethos, logos, pathos: three modes of persuasion. Kairos Training Limited, 2015. P. 20.
Barnwell D. Rhetoric and law: how do lawyers persuade judges? How do lawyers deal with bias in judges and judging? Thesis, Georgia State University, 2015. PP. 44.
Bitoni A., Trupia F. Rhetoric // The Palgrave encyclopedia of interest groups, lobbying and public affairs / Eds. by A. Bitoni, P. Harris, C. S. Fleisher, A. S. Binderkrantz. Palgrave Macmillan, Cham, 2021. P. 1-7. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-13895-0_117-1
Bose S. K. Rhetoric-the art of persuasion, legal profession and lawyers // JETIR. 2020. Vol. 7, issue 4. P. 1444-1453.
Burkley E., Anderson D. L. Using the science of persuasion in the courtroom. The Jury Expert // Trial Excellence. 2008. P. 1-8.
CBS Boston. (April 29, 2024). Karen Read murder trial opening statements from prosecution, defense. YouTube. Retrieved on June 3, 2025 from https://www.youtube.com/watch?v=HMI_ESPZruo
CBS Boston. (June 25, 2024). Karen Read murder trial full closing arguments from defense and prosecution. YouTube. Retrieved on June 3, 2025 from https://www.youtube.com/watch?v=1hzQ3DLdtsY
CBS Boston. (April 22, 2025). Full opening statements in Karen Read’s second trial. YouTube. Retrieved on June 5 from https://www.youtube.com/watch?v=tXV-mKwyxTg&t=2352s
Court TV. (June 25, 2024). "Look the other way." Karen Read’s Defense Closing Argument by Alan Jackson. YouTube. Retrieved on August 5, 2025 from https://www.youtube.com/watch?v=-cOghBGQ1NU
Cicero. De Inventione. Translated by H. M. Hubbell // Internet Archive. 1470. P. 466.
Clements C. S. Perception and persuasion in legal argumentation: Using informal fallacies and cognitive biases to win the war of words // BYU Law Review. 2013. Vol. 2013, issue 2. P. 320-362.
Coulthard M. Making a difference: Critical linguistic analysis in a legal context // Pragmatics and Society. Vol. 2, Issue 2. John Benjamin Publishing Company, 2011. P. 171-186. DOI: https://doi.org/10.1075/ps.2.2.03cou
Facing Reality. (February 11, 2023). Live XXXtentacion Trial begins with Opening Statements. YouTube. Retrieved on June 10, 2025 from https://www.youtube.com/watch?v=ewBUMLEBV8s&t=2233s
Fisher E. Criminal defense strategies. URL: https://www.findlaw.com/criminal/criminal-legal-help/criminal-defense-strategies.html (Date of retrieval 29.11.2022).
Guichard, G. (2005). Closing Arguments: Strategy, Technique & Style. THE WISCONSIN DEFENDER Volume 13, Issue 3. Retrieved September 10, 2025 from
https://rivercity.wusd.k12.ca.us/documents/Students/Mock-Trial/%20Closing%20Argument%20Guide.pdf
Hayrapetyan, Z. (2023). The art of persuasion and other peculiarities for lawyer’s speech. Лингвистика в эпоху цифровизации: актуальные проблемы и перспективы развития. Материалы III международной студеънческой научно-практической конференции. Пятигорск, pp. 54-62.
International Court of Justice. (April 19, 2024). Application of the International Convention on the Elimination of All Forms of Racial Discrimination (Armenia v. Azerbaijan). Public sitting held on Friday 19 April 2024, at 10.05 a.m., at the Peace Palace. The Hague. Retrieved on September 15 from https://www.icj-cij.org/sites/default/files/case-related/180/180-20240419-ora-01-00-bi.pdf
Law Talk With Mike. (March 7, 2023). XXXTentacion Case - Closing Argument. YouTube. Retrieved on July 5, 2025 from https://www.youtube.com/watch?v=5-ZcAXIzWuA&t=6332s
News 19 WLTX. (January 26, 2023). Alex Murdaugh murder trial defense opening statements: full video. YouTube. Retrieved on August 4 from https://www.youtube.com/watch?v=T1cFicAQ-Oc&t=1s
News 19 WLTX. (March 2, 2023). ‘Don’t let him fool you:’ Prosecution closing argument in Alex Murdaugh trial | full video. YouTube. Retrieved on July 4, 2025 from https://www.youtube.com/watch?v=spNpQ6GEoXw&t=1s
Pioneer Law Office. Defense Opening Statement. Elements of a strong defense opening statement in a criminal trial. URL: https://www.pioneerlawoffice.com/defense-opening-statement/ (Date of retrieval 18.09.2022).
Plato. Gorgias. 380 B.C. Literary translated by E. M. Cope. Cambridge: Deighton, Bell, And Co., 1864. P. 246.
Judge Sisco M. Double-murder defendant’s closing arguments: ‘I did kill Kenyatta’. https://www.youtube.com/watch?v=LVqOLoCwi6A (Date of retrieval 4.11.2022).
Schooley, M. (2025, September 22). A timeline of the Karen Read case and the story behind the high-profile Massachusetts murder trial. CBS News. Retrieved October 14, 2025 from https://www.cbsnews.com/boston/news/karen-read-trial-timeline-john-okeefe/
The Visual Communication Guy. The Branches of Rhetoric. https://thevisualcommunicationguy.com/rhetoric-overview/the-branches-of-rhetoric/ (Date of retrieval 14.10.2022).
Toye R. Rhetoric: A very short introduction. Oxford: Oxford University Press, 2013. P. 122.
Walters J. Canons of rhetoric. http://johnnywalters.weebly.com/uploads/1/3/3/5/13358288/canons_of_rhetoric_pdf.pdf (Date of retrieval 18.10.2022).
Yakutina M. V., Milyaeva L. X., Tarasova L. Y., Rostovtseva P. P. Rhetorical categories of ethos, logos and pathos: Sounding judicial speech of lawyers // Utopía y Praxis Latinoamericana. 2020. Vol. 25, No. Esp.7. P. 111-120.
-
Articles
ԱՏԵԼՈՒԹՅԱՆ ԽՈՍՔԸ ՈՐՊԵՍ ԴԻՍԿՈՒՐՍԻՎ ՄԱՐՏԱՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆ ԱՌՑԱՆՑ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ
ԱբստրակտԱտելության խոսքը, լինելով առցանց տիրույթի անբաժանելի մաս, դարձել է հզոր գործիք խտրական վերաբերմունք, մոտեցումներ ձևավորելու համատեքստում։ Համացանցում անանունությունը և կեղծ օգտատիրոջ անունով հանդես գալը այն խթանող հանգամանքներն են, որ մարդկանց դարձնում են «համարձակ» իրենց բացասական վերաբերմունքը արտահայտելու համար։ Սույն հետազոտության արդյունքները փաստում են, որ ատելության խոսքը թիրախավորում է էթնիկ փոքրամասնություններին (տարածելով իսլամաֆոբիա), կանանց և ներգաղթյալներին, որոնք արդեն իսկ համարվում են խոցելի խումբ։ Դիսկուրսի քննադատական մեթոդի կիրառմամբ բացահայտվում են այն լեզվական միավորները, որոնք ստեղծում են խտրականություն հրահրող գաղափարախոսություն և լայն տարածում են գտնում սոցիալական մեդիայում։ Սույն գաղափարախոսության երկարաժամկետ հետևանքները դրսևորվում են հայրիշխանություն, այլամերժություն և հակամիգրացիոն կարծիքներ ձևավորելու ժամանակ։ Փոխաբերությունները, բացականչական նշանները, հուզանշանները արդյունավետ միջոցներ են ատելության խոսք տարածելու համար։
Հղումներ -
Articles
ԳՈՎԱԶԴԻ ԵՎ ՍՊԱՌՈՂՆԵՐԻ ԿԱՐԻՔՆԵՐԻ ՄԱՐՏԱՀՐԱՎԵՐՆԵՐԸ ԳՈՐԾԱՐԱՐ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՄԱՆ ՄԵՋ
ԱբստրակտԳովազդը և սպառողների կարիքները բիզնես հաղորդակցության կարևոր տարրեր են: Քանի որ բիզնեսները ձգտում են կապ հաստատել իրենց թիրախային լսարանի հետ, նրանք բախվում են բազմաթիվ մարտահրավերների հետ: Դրանք ներառում են սպառողների անընդհատ զարգացող նախասիրությունների ըմբռնումը, ազդեցիկ և համապատասխան գովազդի ստեղծումը և իրենց ապրանքանիշի ուղերձի արդյունավետ հաղորդակցումը ակտիվ շուկայի պայմաններում: Այս մարտահրավերներին դիմակայելը պահանջում է սպառողների վարքագծի խորը պատկերացում և նրանց կարիքներն ու ակնկալիքները բավարարելու համար ռազմավարությունները հարմարեցնելու կարողություն:
Հղումներ
