Ardi hogebanut'yun
P-ISSN: 2579-2504
E-ISSN: 2738-2664
Том 5 № 1(10) (2022)
Опубликован:
2022-01-17
Articles
-
Articles
НОВАЯ СОЦИАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ И СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ЦЕННОСТЕЙ
АннотацияВ настоящее время, мир трансформируется, новая интерпретация со- циокультурной функции ценностей в построении и регулировании общест- венной жизни, социокультурные принципы сосуществования, передача жиз- ненного опыта и формирование национальной идентичности приобрели но- вое теоретическое обоснование и практическое значение. Социальная жизнь, с одной стороны, характеризуется стабильными системами ценностей, норм, традиций и идей, каторые регулируют отношения, каторые позволяют обществу сохранять свои качественные особенности, а с другой стороны, для нее характерны постоянные изменения и обновления. Социальные сис- темы существуют благодаря новым социокультурным ценностям, которые обеспечивают существование общества и его развитие. Сложный процесс сомещения старых и новых реалий создает предпосылки для формирования дихотомического мировоззрения и двойных социальных позиций. В разные исторические периоды социальные системы выживают, потому что благо- даря определенным механизмом они дополняются новыми социокультур- ными ценностями. Современное общество становится все более пируалис- тическим и альтернативным и создает такую морально-психологическую ат- мoсферу, когда человек не только ощущает культурную неполноценность, но и становится более приспособленным к новым взглядом и образу жизни. Старые, проверенные цанности и нормы, регулирующие мысли и поведение людей, вступают в противоречие с новым, незнакомыми ценностями. В этом процессе, с одной стороны, консервативность обеспечивает стабильность в обществе, а с другой стороны современность принимает новые ценности и стремится к мобильности и инновациям. В таких условиях радикальных пре- образований ценности выполняют важную функцию преодоления социо- культурных кризисов, адаптации к новым условиям, уменшения борьбы между старым и новым. С этой точки зрения ценности-это не только стабильная и надежная основа для общества, но и для его обновления и модернизации.
Библиографические ссылки -
Articles
ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ ГРАЖДАНСКИХ ДЕЛ
АннотацияВ статье предпринята попытка представить существующие проблемы в области судебно-психологической экспертизы по гражданским делам, которые усложняют, а в некоторых случаях препятствуют эффективному про- цессу психологических экспертиз. В статье рассматриваются правовые и пси- хологические основания назначения психологической экспертизы по граж- данским делам, профессиональная неопределенность вопросов экспертизы, существующие трудности и вопросы, связанные с их решением, а также участие сторон в экспертизе.
Библиографические ссылки -
Articles
STUDY OF AGE THRESHOLD OF TRAUMATIC MEMORY
АннотацияThe article is devoted to the study of age threshold of traumatic memory. The study of memories of young children is started conducted in Children’s Psychotherapy Center in Kirovakan (Vanadzor) who experienced the devastating Armenian earthquake in 1988 using the data collected during evaluations of the affected children. The research has shown that the versatility of behavioral memory operates according to different rules than verbal one; it does not require verbal skills and conscious awareness and therefore, does not depend on the children’s age.
Библиографические ссылки -
Articles
ПРОБЛЕМА СООТНОШЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ И СОВРЕМЕННЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ДИАГНОСТИКИ И ВМЕШАТЕЛЬСТВА
АннотацияСтатья направлена на обоснование необходимости учета гносеологических принципов в процессе применения методов психологической оценки, консультирования и вмешательства, что в свою очередь может способствовать целенаправленному сохранению физического и психического здоровья человека. сын. Современная психологическая экспертиза является важным научно-прикладным компонентом психологического познания. Достоверная психологическая оценка отдельных свойств личности и ее психического состояния имеет категорическое значение, так как направлена на выявление конкретного и ситуативного явления для дальнейшего использования различных практик. В связи с этим практический психолог должен владеть профессиональными навыками психологической диагностики, что предполагает умение устанавливать связи между внешними признаками явления и внутренними психологическими особенностями человека. При этом особая роль отводится гносеологическим основаниям психологической науки и практики, которые непосредственно влияют на формирование методики консультирования, терапии и тренинга.
Библиографические ссылки -
Articles
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УЯЗВИМОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
АннотацияКомпьютерно-опосредованное взаимодействие становится важнейшим трендом в организации труда. Переход на удаленную работу в условиях пан- демии затронуло не только специалистов технического профиля, имеющих опыт такого взаимодействия и готовых к эффективному осуществлению про- фессиональной деятельности онлайн. В компьютер-опосредованное взаимо- действие оказались одномоментно вовлечены представители различных про- фессиональных областей, вне зависимости от уровня подготовленности и ха- рактера осуществляемой деятельности. Содержательное отличие такого взаи- модействия заключается в том, что, в отличие от взаимодействия человек- компьютер, оно представляет собой коммуникацию между людьми, строится вне логики языка программирования и обусловлено скорее социально-пси- хологическими механизмами, нежели техническими требованиями. Исследо- вания показали особенности компьютер-опосредованного взаимодействия в зависимости от таких его характеристик, как синхронность / асинхронность общения, сохранность цифрового следа / обновляемость, анонимность, сте- пень самораскрытия и пр. Относительно изученными в настоящее время можно считать сравнительные особенности онлайн и офлайн общения, специфику сетевого языка и коммуникации. Однако за рамками внимания исследователей оказалась сфера именно профессионального общения онлайн. В том числе подверженность такого профессионального онлайн общения влиянию моти- вации, психологических барьеров, убеждений, предпочтений и установок пользователей. Эмоции, атрибуции и мотивация пользователя были выяв- лены нами в качестве основных предикторов эффективности удаленной работы в условиях массового и внезапного перехода к новым органи- зационным условиям труда.
Библиографические ссылки -
Articles
OСОБЕННОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
АннотацияВ данной статье отражены представления учителей и родителей о самостоятельности младших школьников в условиях пандемии 2020 года. Дается сравнительный анализ между особенностями и видами самостоя- тельности (активность, критичность и гибкость мышления, самостоятельное выполнение домашнего задания, зависимость от родителей при выполнении различных заданий и др.) в условиях дистанционного и очного обучения. Самостоятельность особенно важна в младшем школьном возрасте, когда доминантой становится учебная деятельность. Исследование направлено на изучение особенностей самостоятельности младших школьников, для кото- рых переход на дистанционное обучение стало особенно критичным, учитывая их возрастные особенности. Согласно гипотезе предполагается, что в отличие от очного образования дистанционное обучение способствует развитию самостоятельности младших школьников. Был проведен экспертный опрос по 2 анкетам. Результаты исследования представлены в виде соответствующих выво- дов. В целом можно констатировать, дистанционное обучение негативно ска- зывается на активности, уверенности в себе и самостоятельности младших школьников.
Библиографические ссылки -
Articles
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРА В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
АннотацияВ статье проанализированы проблемы внедрения компьютерных техно- логий в образовательный процесс. Обсуждаются возможности и слабые сто- роны использования компьютерных программ, и способы их преодоления. Во время пандемии Covid 19 возросло использование компьютеров и онлайн- ресурсов в учебном процессе. Представляются результаты опроса об исполь- зовании компьютеров, его формах и особенностях в учебном процессе. Ком- пьютерные модели обладают многочисленными возможностями и позволяют ускорять или замедлять время, сужать или расширять дистанцию, в реаль- ном мире проводить имитации опасных или невозможных действий, что де- лает их незаменимыми инструментами учебного процесса. Приведены ре- зультаты обследования использования компьютеров, их форм и особенностей в учебном процессе. В этой статье мы также попытались выявить действия, которые, по мнению студентов, могли бы повысить роль и значение компьютерно-опосредованного обучения.
Библиографические ссылки -
Articles
ОШИБКА ЛИЧНОСТНОГО УТВЕРЖДЕНИЯ (ЭФФЕКТ ФОРЕРА) В СИСТЕМЕ ПРЕДУБЕЖДЕНИЙ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ФИНАНСОВ
АннотацияОсновная цель исследовательской работы - понять взаимосвязь ошибки личной проверки, также называемой эффектом Форера или эффектом Барнума, с одним из основных предубеждений поведенческих финансов - денежной иллюзией. В течение последних лет мы исследовали некоторые личные факторы, которые вызывают и определяют проявление денежной иллюзии, такие как субъективный контроль, уровень стремления и т. д. Все данные заставляют нас предположить, что одним из регуляторов денежного поведения является вера в авторитет и подчинение экспертному мнению, которое может быть измерено уровнем проявления ошибочности личной оценки. Это означает, что люди легковерны, потому что думают, что инфор- мация касается их только тогда, когда на самом деле информация носит об- щий характер. Дизайн исследования направлен на изучение и понимание проявления денежной иллюзии среди людей, подверженных ошибке личной проверки (эффект Форера). Это может помочь нам глубже понять феномен денежной иллюзии, который в наши дни более широко влияет на наше финансовое поведение.
Библиографические ссылки -
Articles
ПРЕДИКАТИВАНАЯ РОЛЬ УБЕЖДЕНИЙ В ОТНОШЕНИИ ЗДОРОВЬЯ В РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ АДАПТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ, СВЯЗАННЫХ С COVID-19
АннотацияВ образовательных и просветительских программах в последнее время большая роль отводится работам, направленным на формирование убеж- дений. Во многих исследованиях отмечается, что убеждения в отношении здоровья, способствуют поведению, направленного на здоровье. Цель данного исследования - выявление предикативаной роли убежде- ний, связанных с влиянием, профилактикой и преоделением Covid-19 в разных формах поведения. Данные были собраны в онлайн режиме с мая по июнь 2020 года, в общем количестве 237 человек (64,1% женщины, M=29,75; SD=10,693; Range=18-58). Иерархический регрессионный анализ показал, что для профилактического поведения оказались значимыми фактор пола, страх к вирусу, убеждения, связанные с тяжестью последствий от вируса, с продуктивностью профилактических мер, а также с препятстви- ями для выполнения необходимых действий. Для накопительского поведе- ния оказались значимыми фактор экономического благополучия, убеждение, связанное с важностью профилактических мер. Для помогающего поведения оказались значимыми фактор пола, а также страх к вирусу и факт зара- жения, и не оказались значимыми убеждения. Результаты исследования поз- воляют говорить о значимости убеждений и других сопряженных факторов в обьяснении разных форм адаптивного поведения к Covid-19.
Библиографические ссылки -
Articles
ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ СУБЪЕКТИВНЫМ БЛАГОПОЛУЧИЕМ И СТРЕМЛЕНИЕМ К УСПЕХУ СТУДЕНТОВ
АннотацияЦелью исследования является изучение взаимосвязи между субъек- тивным благополучием и стремлением к успеху студентов младших и старших курсов. Результаты показывают, что самые высокие показатели субъек- тивного благополучия студентов выражаются в шкалах мира, здоровья, счас- тья, существования, что, очевидно, связано с нынешней ситуацией в Арме- нии обусловленной войной в Арцахе и пандемией коронавируса. Психологи- ческое, физическое и психическое благополучие среди студентов предпоч- тительнее социального и материального благополучия. У студентов высокая мотивация добиться успеха в достижении желаемой цели. Старшекурсники, в отличие от студентов младших курсов, более удовлетворены всеми аспек- тами жизни. Мотивация к успеху у старшекурсников выше, чем у студентов младших курсов. Студенты с высоким уровнем мотивации к успеху имеют более высокий уровень удовлетворенности жизнью.
Библиографические ссылки -
Articles
ФАКТОРЫ ПРОЯВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ ОНЛАЙН ОБУЧЕНИЯ
АннотацияПрофессиональная деятельность имеет большую роль и значение в жиз- ни человека. Она способствует обогащению знаний, развитию навыков, обеспечивает личностно-профессиональный рост. В то же время профессио- нальная деятельность может нанести вред физическому и психическому здо- ровью человека, вызвать профессиональное выгорание. Переходана онлайн – обучение в связи с COVID-19, у работников в системе образования, в част- ности у учителей, вызвал ряд психологических проблем. Онлайн - обучение стало катализатором, который ускорил возникновение и прогрессирование психофизических симптомов. Отсутствие непосредственного межличностного общения, эмоциональной связи, наличие различных технических проблем, низкий уровень компьютерной грамотности, неумение владеть онлайн инс- трументами, изоляция и постоянный страх привели к истощению организма и к снижению работоспособности. Особенно это было заметно среди учителей, работающих в городских школах. В статье обсуждаются причины возникновения профессионального выгорания и их проявления. Профессио- нальное выгорание вредит не только конкретному человеку, но и обществу в целом. Представлены психологические факторы, влияющие на работоспо- собность, а также взаимосвязь между профессиональной работоспособнос- тью и профессиональным выгоранием. Было проведено исследование с 280 учителями из городских и сельских школ, в результате которого констатиро- вано снижение работоспособности и наличие профессионального выгорания, а также было выявлено, что показатели по двум методикам у учителей го- родских школ почти вдвое выше.
Библиографические ссылки -
Articles
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДИСЦИПЛИНЫ И АДАПТАЦИИ ВОЕННОСЛУЖАЩЕГО
АннотацияАктуальность исследования основана на все более нарастающем требо- вании государства и гражданского общества к вопросам дисциплины в действующей армии. В статье представлены психологические особенности дисциплинарных требований, предъявляемых военнослужащим в ВС РА. Дисциплина в армии основана на требованиях законов и уставов, а также на неукоснительном выполнении всех приказов командного состава. Целью работы является исследование психологических аспектов армейской дисцип- лины, причинно-следственные особенности, толкающие на ее нарушение. В рамках запланированного нами лонгитюдного исследования основными зада- чами являются: ознакомление и изучение существующих в специальной литературе материалов относительно предмета нашего исследования, анализ основных характерных черт военнослужащего дисциплинированного и недисциплинированного, а также выделение наиболее частых способов про- явлений недисциплинированности, причин и последствий таковых. Гипотеза работы следующая: чем больше проявлений гибкости, приспосабливаемости в поведении военнослужащего - тем легче исполнение, предъявляемых к военнослужащему требований. В исследовании участвовало 200 военно- служащих. В процессе исследования применялись методы психологической диагностики: тестирование, беседа с психологом и case study.
Библиографические ссылки -
Articles
ПРОЦЕСС НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РЕФОРМИРОВАНИЯ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СЕКТОРА ОБРАЗОВАНИЯ СТРАНЫ
АннотацияВ данной статье анализируются теоретические основы непрерывного обучения как возможности для человека жить и процветать в демократическом обществе. Непрерывное обучение, согласно существующей концепции, подразумевает, что человеку необходимо постоянно учиться, обновлять приобретенные знания, навыки и способности. На протяжении всей жизни оно должно осуществляться не только через естественное общение, жизнен- ный опыт, но также через реализацию множества сознательных образова- тельных возможностей, получая формальное, неформальное, информальное образование. В статье изложены определения, стандарты и цели обучения на протя- жении всей жизни, включенные в местную и зарубежную литературу. Подробно проанализирован опыт зарубежных авторов, модели и отчеты, а также подходы различных специалистов нашей страны. Видео-методологический анализ показывает, что почти все европейские страны, a, также и Китай, пе- решли от образования взрослых к непрерывному образованию, а затем к обучению на протяжении всей жизни.
Библиографические ссылки -
Articles
ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ КОГНИТИВНЫХ И МОТИВАЦИОННЫХ ПРЕДИКТОРОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ
АннотацияЦелью данного исследования было изучение гендерных различий в ког- нитивных и мотивационных факторах достижения успеха, предопределяющих психологическое благополучие учащихся. Для измерения психологического благополучия использовалась шкала психического благополучия Уорика- Эдинбурга. В качестве когнитивных и мотивационных предикторов рассматривался образ мышления и регуляторный фокус. Исследовательская выборка сос- тояла из 415 студентов (Mвозр = 20,4, SDвозр = 2,568), из которых 63,5% составляли женщины. Был проведен регрессионный анализ отдельно для мужчин и женщин для выявления гендерных различий в факторах, спо- собствующих психологическому благополучию. Фокус продвижения был позитивным предиктором психологического благополучия у мужчин. Психологическое благополучие женщин определялось установкой на рост и фокусом продвижения. Фокус предупреждения был негативным предиктором психологического благополучия у женщин. Результаты этого исследования подтверждают результаты других иссле- дований, что фокус продвижениия играет прогностическую роль в психоло- гическом благополучии, в то же время выявляя гендерные различия в ког- нитивных и мотивационных факторах достижения успеха.
Библиографические ссылки -
Articles
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУДЕНТОВ С РАЗНОЙ ЭТНИЧЕСКОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬЮ, ВКЛЮЧЕННЫХ В ЕДИНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ ВУЗА
АннотацияСтатья посвящена исследованию особенностей психологического благо- получия и специфики понимания его индикаторов, барьеров и ресурсов у студентов с разной этнической принадлежностью, включенных в единую об- разовательную среду вуза. Исследование выполнено на стыке номотетичес- кого и идеографического подходов. В первой части исследования приняли участие 300 студентов (M=19,64; SD=2,61), которые были опрошены на предмет семантики, которую они вкладывают в собственное психологи- ческое благополучие, понимания его индикаторов и барьеров достижения. Во второй части исследования участвовали 60 студентов: 30, считающих се- бя русскими, и 30 представителей иных этносов, представителей азиатской культуры. В результате авторы пришли к выводу, что наряду с общими тен- денциями в понимании и переживании психологического благополучия у сту- дентов разных этнокультурных групп, находящихся в единой образователь- ной среде, существуют и специфичные, связанные с менталитетом, культурой, обычаями и самой спецификой социальной ситуации образовательной миграции. В основном, студенты в средней степени удовлетворены собст- венной жизнью, так как усматривают ряд барьеров, препятствующих в полной мере почувствовать состояние психологического благополучия.
Библиографические ссылки -
Articles
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
АннотацияС точки зрения интеграции в общество детей с особыми образовательными потребностями, организация инклюзивного образования является приоритетом. Государственные и общественные организации проводят большую серьезную работу по организации инклюзивного процесса. Несмотря на проводимые реформы, по-прежнему существуют серьезные проблемы в организации всеобщего инклюзивного образования, которые требуют внима- тельного изучения и для их решения необходимо время. Поэтому нашей целью было изучить, какие психологические проблемы и потребности су- ществуют в процессе организации системы инклюзивного образования, ко- торые препятствуют реализации этой программной процедуры в РА. Работа также была направлена на выявление фактора учителя как организатора процесса, способствующего инклюзии. Мы разработали гипотезу о том, что высокий уровень коммуникативных и организационных способностей учителя обеспечивает и адаптацию ребенка с особыми потребностями, и успешную реализацию инклюзивного процесса. Исследование показало, что у учеников с инклюзивной программой не было значительных проблем с психологической адаптацией, более того, оказалось, что положительная динамика организационных и коммуникативных способностей учителей напрямую свя- зано с положительной динамикой адаптации учеников.
Библиографические ссылки -
Articles
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ВЫБОРА В ЭКОНОМИЧЕСКОМ ПОВЕДЕНИИ ЛИЧНОСТИ
АннотацияВ статье рассматривается проблема экономического поведения личности, и анализируются результаты опроса, направленного на выявление закономерностей, обусловленных психологическими факторами в процессе выбора. Для реализации поставленной цели был разработан специальный вопросник, в котором представлены различные ситуации потребительского выбора. В опросе участоввало 122 репондентов, средний возраст которых составил 32,6. Это позволило оценить особенности принятия решений при некоторой неопределенности. Вопросы, связанные с экономическим поведением личности, которые всегда были и остаются в центре внимания экономической теории, преобрели характер междисциплинарных исследо- ваний. Особенно актуальны исследования закономерностей экономического поведения, которое во многом обусловленно психологическими факторами. Ученые, все чаще используя математические методы, строят более реалистичные модели экономического поведения личности. В исследованиях этого направлении ставится цель выяснить, как психологические характеристики и социально-психологические факторы влияют на экономическое поведение личности.
Библиографические ссылки
