Ardi hogebanut'yun
P-ISSN: 2579-2504
E-ISSN: 2738-2664
Том 7 № 2(15) (2024)
Articles
-
Articles
РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ВОСПРИЯТИЯ РАБОТНИКАМИ ОРГАНИЗАЦИОННОГО КРИЗИСА (НА ПРИМЕРЕ РАБОТНИКОВ РА)
АннотацияВ последние годы роль психологической безопасности в организации находится в центре внимания авторов (A. Edmondson(1999, 2014, 2019); A.Carmeli, D. Brueller, J. Dutton(2008); A. Carmeli, R. Reiter-Palmon, E. Ziv(2010); W.A. Kahn(1990); B. Sanner, J. Bunderson(2013)) и лидеров. Оно оказывает существенное влияние на ряд процессов организации. Цель исследовательской работы – изучить возможное влияние психологической безопасности на восприятие сотрудником организационных кризисов и готовность оказать поддержку в процессе их преодоления. По результатам исследования между этими двумя переменными существует положительная корреляция – связь, при которой увеличение одной переменной, вызванное каким-либо фактором, приводит к увеличению другой. В результате в психологически более безопасной среде сотрудники более позитивно относятся к организационным кризисам и готовы поддержать организацию в процессе их преодоления. Применение этих знаний позволит руководителям организации разработать эффективные управленческие подходы в предкризисных и кризисных ситуациях для управления персоналом и поддержания высокого уровня вовлеченности сотрудников.
Библиографические ссылкиAghuzumtsyan R․ V․, Papoyan V․ R․, Galstyan A․ S․, Muradyan Ye․ B․, Sargsyan D․ Yu․, Amiryan Ts․ S․ (2015) «Andzi kensagortsuneutyan hogebanakan anvtangutyun» kolektiv menagrutyun(arm.), Yer., YSU pub., 142p.
Aghuzumtsyan R. V., Petrosyan L. H., Khachatryan A. R., Bdoyan L. N․, «Karavarchakan gortsuneutyan hogebanakan anvtangutyun»(arm.)- .Yer.: PAA RA, 2017.- 91-100
Galstyan A․ S., Matematikakan vichakagrutyan metodnery hogebanakan hetazotutyunnerum(arm.), Yerevan, 2015․ 109 p.
Gladkov N. I., Ponyatiye i tipologiya krizisa, «Nauchno-prakticheskiy elektronnyy zhurnal Alleya Nauki» №6(22), 2018
Edmondson Amy, The Fearless Organization: Creating Psychological safety in the workplace for learning, innovation and growth. Hoboken, New Jersey : John Wiley & Sons, Inc., [2019], 258 p.
Edmondson Amy, 1999, “Psychological Safety and Learning Behavior at Work Teams”, Administrative Science Quarterly 44(2): 350-383.
Kahn W. A., Psychological conditions of personal engagement and disengagement at work. Academy of Management Journal, 33(4), 692-724.
Kulpers S., Wolbers J., Organizational and Institutional Crisis management, March 2021, https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190228637.013.1611 /
Snedaker S., Business Continuity and Disaster Recovery for IT professionals., Elsever Inc., 2007.
-
Articles
МЕХАНИЗМЫ АДАПТАЦИИ В УСЛОВИЯХ ПОСТОЯННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ЭКСТРЕМАЛЬНОГО СТРЕССА У МИРНОГО НАСЕЛЕНИЯ
АннотацияСтатья посвящена анализу адаптации мирного населения в условиях длительного и непрерывного травматического стресса, вызванного вооруженными конфликтами. Актуальность исследования обусловлена тем, что большинство существующих работ сосредоточено на изучении адаптации военных и ветеранов, что создает пробел в понимании процессов адаптации гражданских лиц, находящихся в условиях постоянного стресса.
В статье рассмотрены исследования, изучающие вопросы адаптации и жизнестойкости у мирного населения в условиях непрерывного стресса. Результаты обзора литературы подтверждают, что длительность воздействия травматических событий является важным фактором, определяющим уровень адаптации и устойчивости. Также указывается, что длительное воздействие экстремальных факторов оказывает кумулятивное влияние на психическое благополучие, усиливая риск развития депрессии, тревожных расстройств и снижая жизнестойкость.
Статья подчеркивает недостаток исследований, посвященных адаптации мирных жителей, и обосновывает необходимость проведения дальнейших научных работ в этой области. Это позволит более полно понять процессы адаптации в условиях длительного экстремального воздействия и разработать эффективные программы психологической поддержки для гражданских лиц, проживающих в зоне конфликта.
Библиографические ссылкиAntipov, V.V. Psikhologicheskaya adaptatsiya k ekstremal'nym situatsiyam / V.V. Antipov. – M.: VLADOS PRESS, 2002. – 176 s
Akhmedova, KH.B. Izmeneniya lichnosti pri posttravmaticheskom stressovom rasstroystve: po dannym obsledovaniya mirnogo naseleniya, perezhivshego voyennyye deystviya: dis. … dokt. psikhol. nauk: 19.00.04 / KH.B. Akhmedova. – M., 2004. – 304 s.
Karayani, A.G., Karayani, Yu.M. Psychological aid to servicemen during the World War I // Scientific and educational problems of civil defense. - 2014. - No. 2. - P. 101-110.
Krasil'nikov G.T., Narov M.Yu. (2003) Predisponiruyushchie faktory PTSR [Predisposing factors of PTSD]. In: Materialy Vserossiiskoi nauchno-prakticheskoi konferentsii «Aktual'nye voprosy okhrany psikhicheskogo zdorov'ya naseleniya promyshlenno razvitykh regionov Rossii [Materials of the All-Russian scientific-practical conference: Topical issues of mental health protection of the population of industrially developed regions of Russia]. Kemerovo, 2003.
Lebedev, V.I. Lichnost' v ekstremal'nykh usloviyakh / V.I. Lebedev. – M.: Politizdat, 2005. – 304 s.
Nabiullina, R.R., Tukhtarova, I.V. Mekhanizmy psikhologicheskoy zashchity i sovladaniya so stressom (opredeleniye, struktura, funktsii, vidy, psikhoterapevticheskaya korrektsiya): ucheb. posobiye / R.R. Nabiullina, I.V. Tukhtarova. – Kazan', 2003.
Khazhuyev, I.S. Osobennosti zashchitno-sovladayushchego povedeniya lits, perezhivshikh psikhotravmiruyushchiye sobytiya, v usloviyakh dlitel'noy chrezvychaynoy situatsii // Vestnik GUU. – 2013. – №5. – S. 309-312.
Eshel, Y., & Kimhi, S. (2016). Determinants of individual resilience following missile attacks: A new perspective. Personality and Individual Differences, 95, 190-195. https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.02.052.
Galatzer-Levy, I.R., Huang, S.H., & Bonanno, G.A. (2018). Trajectories of resilience and dysfunction following potential trauma: A review and statistical evaluation. Clinical Psychology Review, 63, 41-55. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2018.05.008.
Kimhi, S., Eshel, Y., & Bonanno, G.A. (2020). Resilience protective and risk factors as prospective predictors of depression and anxiety symptoms following intensive terror attacks in Israel. Personality and Individual Differences, 159, 109864. https://doi.org/10.1016/j.paid.2020.109864.
Kimhi, S., Marciano, H., Eshel, Y., & Adini, B. (2024). Measuring national resilience: Israel in the first week of the Gaza war. International Journal of Intercultural Relations, 102, 102018. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2024.102018.
Shapira, S., Cohen, O., & Aharonson-Daniel, L. (2020). The contribution of personal and place-related attributes to the resilience of conflict-affected communities. Journal of Environmental Psychology, 72, 101520. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2020.101520.
Wang, S., Barrett, E., Hsiao-Rei Hicks, M., Martsenkovskyi, D., Holovanova, I., Marchak, O., Ishchenko, L., Haque, U., & Fiedler, N. (2024). Associations between mental health symptoms, trauma, quality of life and coping in adults living in Ukraine: A cross-sectional study a year after the 2022 Russian invasion. Psychiatry Research, 339, 116056. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2024.116056.
-
Articles
ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНСТРУМЕНТОВ МАШИННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ ДЕТСКИХ РИСУНКОВ
АннотацияВ статье представлен анализ особенностей применения проективных методов для тестирования психологического состояния детей, а также пилотажный эксперимент по внедрению инструментов машинного обучения для психологической оценки рисунков. Эти вопросы необходимо рассматривать комплексно, поскольку большинство методов психологической оценки и, в частности, проективных технологий предъявляют особые требования к надежности и валидности, а также требуют специальной подготовки и профессиональной компетентности для их интерпретации. Целью исследовательского проекта является использование оцифрованных рисунков, созданных внутренне перемещенными детьми Нагорного Карабаха, в качестве инструмента для выявления и оценки их психологического состояния с использованием методов машинного обучения. Мы считаем, что этот подход может дать ценную информацию о психическом благополучии детей, пострадавших от конфликта, и может служить диагностическим инструментом в периоды экономического и гуманитарного кризиса. Предлагаемый подход извлечения признаков в психологической оценке определяет ключевые визуальные элементы, такие как размер объекта, цвет и пространственные отношения, которые дают представление об эмоциональных и когнитивных состояниях. Таким образом, применение методов машинного обучения, и, в частности, извлечения признаков, классификации, кластеризации и использования больших языковых моделей (Large Language Models), предлагает преобразующий подход к психологической оценке детских рисунков. Используя нейронные сети (Neural Networks) для извлечения признаков, эти модели могут автоматически обнаруживать важные визуальные элементы, такие как интенсивность линий, пропорции форм, использование цвета и символические объекты. Это автоматизированное извлечение снижает субъективность и изменчивость, связанные с традиционной ручной интерпретацией, повышая точность и масштабируемость оценок. Кроме того, алгоритмы классификации и кластеризации предоставляют структурированные способы группировки детских рисунков на основе схожих психологических тем, что позволяет проводить более объективный анализ.
Библиографические ссылки1. Ani Zlateva, How to Read Children’s Drawings. Centre for Resilience and Socio-Emotional Health, University of Malta, 2019. 184 p.
2. Auerbach, J. S. (1999). Psychoanalysis and Projective Testing: A Review of The Interpretation of Psychological Tests. Journal of Personality Assessment, 72(1), 147–163. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa7201_10
3. Caymaz, G. F. Y., Türkdoğdu, H., Edgü, E., & Karaş, N. (2018). An analysis of Primary school-aged children’s drawings and their play area preferences. US-China Education Review, 8(5), 221-232. doi: 10.17265/2161-6248/2018.05.004
4. Chris Piotrowski, Use of Projective Techniques with Children: A Review of Contemporary Research Studies. SIS J. Proj. Psy. & Ment. Health (2024) 31: 2, 76-84
5. Drysdale, A. T., Grosenick, L., Downar, J., Dunlop, K., Mansouri, F., Meng, Y., ... & Etkin, A. (2017). Resting-state connectivity biomarkers define neurophysiological subtypes of depression. Nature Medicine, 23(1), 28-38.
6. Dwyer, D. B., Falkai, P., & Koutsouleris, N. (2018). Machine learning approaches for clinical psychology and psychiatry. Annual Review of Clinical Psychology, 14, 91–118.
7. Eitz, M., Hays, J., & Alexa, M. (2012). How do humans sketch objects? ACM Transactions on Graphics (TOG), 31(4), 1-10.
8. Frank, L. K. (1939). Projective Methods for the Study of Personality. The Journal of Psychology, 8(2), 389–413. https://doi.org/10.1080/00223980.1939.9917671;
9. Gal, A., Schur, Y., Nevo, E., & Gan, D. (2023). Using drawings and explanations based on attentive teaching as a means for understanding the social-ecological systems concept. Environmental Education Research, 29(2), 287-307.
10. He, K., Zhang, X., Ren, S., & Sun, J. (2016). "Deep residual learning for image recognition." Proceedings of the IEEE Conference on Computer Vision and Pattern Recognition (CVPR).
11. Horowitz, R., & Murphy, L. B. (1938). Projective Methods in the Psychological Study of Children. The Journal of Experimental Education, 7(2), 133–140. https://doi.org/10.1080/00220973.1938.11010124
12. Ivanovici, M., Richard, N., Paulus, D. (2013). Color Image Segmentation. In: Fernandez-Maloigne, C. (eds) Advanced Color Image Processing and Analysis. Springer, New York, NY.
13. Jocher, G., Chaurasia, A. and Qiu, J. (2023) YOLO by Ultralytics. https://github.com/ultralytics/ultralytics
14. Kisiel, C.L., Fehrenbach, T., Torgersen, E. et al. Constellations of Interpersonal Trauma and Symptoms in Child Welfare: Implications for a Developmental Trauma Framework. J Fam Viol 29, 1–14 (2014). https://doi.org/10.1007/s10896-013-9559-0;
15. Klasen, F., Gehrke, J., Metzner, F., Blotevogel, M., & Okello, J. (2013). Complex Trauma Symptoms in Former Ugandan Child Soldiers. Journal of Aggression, Maltreatment & Trauma, 22(7), 698–713. https://doi.org/10.1080/10926771.2013.814741;
16. Krizhevsky, A., Sutskever, I., & Hinton, G. E. (2012). ImageNet Classification with Deep Convolutional Neural Networks. Advances in Neural Information Processing Systems (NIPS), 25, 1097-1105.
17. Levin-Rozalis, Miri. Using projective Techniques in the Evaluation of Groups for Children of Rehabilitating Drug Addicts. Issues in Mental Health Nursing, 2006, 27(5), 519-535
18. Lilienfeld, S. O., Wood, J. M., & Garb, H. N. (2000). The Scientific Status of Projective Techniques. Psychological Science in the Public Interest, 1(2), 27-66. https://doi.org/10.1111/1529-1006.002
19. Long, J., Shelhamer, E., & Darrell, T. (2015). Fully Convolutional Networks for Semantic Segmentation. Proceedings of the IEEE Conference on Computer Vision and Pattern Recognition (CVPR), 3431-3440.
20. Masoumeh Farokhi, Masoud Hashemi, The Analysis of Children's Drawings: Social, Emotional, Physical, and Psychological Aspects, Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 30, 2011, Pages 2219-2224, https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.433.
21. Mohd. Sarofil Abu Bakar, (2001) Children's drawings as research tool: establishing children's environmental concepts and preferences. Boston Spa, Wetherby. Chapter 6. P.198-521
22. Ojala, T., Pietikäinen, M., & Harwood, D. (1996). A Comparative Study of Texture Measures with Classification Based on Featured Distributions. Pattern Recognition, 29(1), 51-59.
23. Projective Techniques with Children. Editors, Albert I. Rabin, Mary Robbins Haworth, Mary Haworth. Edition, illustrated. Publisher, Grune & Stratton, 1960.
24. Redmon, J., Divvala, S., Girshick, R., & Farhadi, A. (2016). "You only look once: Unified, real-time object detection." Proceedings of the IEEE Conference on Computer Vision and Pattern Recognition (CVPR).
25. Sacchet Matthew D., Prasad G., Foland-Ross Lara C., Thompson Paul M, Gotlib Ian H. 2015 ,Support Vector Machine Classification of Major Depressive Disorder Using Diffusion-Weighted Neuroimaging and Graph Theory,Frontiers in Psychiatry, doi : 10.3389/fpsyt.2015.00021
26. Sarah B., Raphael P., Jennifer S., Stephanie S., Bruce W. (2022) Identifying psychological trauma among Syrian refugee children for early intervention: Analyzing digitized drawings using machine learning, Journal of Development Economics,Volume 156,102822.
27. Simonyan, K., & Zisserman, A. (2015). Very deep convolutional networks for large-scale image recognition. In Proceedings of the International Conference on Learning Representations (ICLR).
28. Simo-Serra, E., Iizuka, S., et al. (2016). Learning to Simplify: Fully Convolutional Networks for Rough Sketch Cleanup. ACM Transactions on Graphics, 35(4), 121:1-121:11.
29. Stolbach, B. C., Minshew, R., Rompala, V., Dominguez, R. Z., Gazibara, T., & Finke, R. (2013). Complex trauma exposure and symptoms in urban traumatized children: a preliminary test of proposed criteria for developmental trauma disorder. Journal of Traumatic Stress, 26(4), 483–491. doi:10.1002/jts.21826.
30. William I. Dorfman, Michel Hersen (2001) Understanding Psychological Assessment. Chapter 18. Integrated Report. William J. Burns and Bady Quintar. p.353
31. Yarkoni, T., & Westfall, J. (2017). Choosing prediction over explanation in psychology: Lessons from machine learning. Perspectives on Psychological Science, 12(6), 1100–1122.
32. Yates, T. M., & Peterson, C. A. (2004). The psychological assessment of abused and traumatized children. Journal of Personality Assessment, 83(2), 180-182. doi:10.1207/s15327752jpa8302_12
-
Articles
ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОЦЕНКЕ ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ - Исследование выполнено при финансовой поддержке Государственного комитета по науке МОН РА в рамках научного проекта № 18T-5C27
АннотацияЦель данной статьи – представить профессиональной общности выясненный методом анкетного опроса уровень знаний студентов об сохранении и укрепления здоровья и их отношения к здоровому образу жизни (ЖОЗ). В статье представлены результаты эмпирического исследования, проведенного с целью оценки отношения студентов к здоровому образу жизни. Объектом исследования являлись: представления студентов о понятиях «здоровье» и «здоровый образ жизни», и их отношение к этим явлениям.
Исследование проводилось методом анкетного опроса, в котором приняли участие 67 студентов Армяно-Российского (Славянского) университета. Составленная анкета включала 15 вопросов, связанных с отношением к здоровому образу жизни. Данные анкетного опроса были обработаны общепринятыми методами математической статистики. На основании вышеизложенного в статье представлены результаты исследования, связанные с уровнем ценностного отношения молодежи к собственному здоровью и здоровому образу жизни. Выводы исследования связаны с определением уровня ценностного отношения к здоровью, здоровому образу жизни, физической активности молодого поколения и основных предпочтений, связанных с этим.
Библиографические ссылкиArakelyan V. B. (2015) On physical education in Armenia // Science and sport: modern trends. No. 2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-fizkulturnom-obrazovanii-varmenii. (in russian)
Brekhman I. I. (1990) Valueology - the science of health. M.: F&S, 208 p. (in russian)
Izaak S. I. (2005) Monitoring of physical development and physical fitness: theory and practice: monograph. - M.: Soviet sport, 126 p. (in russian)
Khachatryan A. R. (2001) The state of physical development and motor readiness of preconscription age youths, using the example of the city of Gyumri. 3 (29). Yerevan, p. 41-45. (in russian)
Kolos V. M. (2009) Health-improving physical culture of pupils and students: Textbook. allowance. - Mn.: BSUIR, 154 p. (in russian)
Lisitsyn Yu. P. (2010) Public health and healthcare: textbook. 2nd ed. M.: GEOTAR-Media, 512 p. (in russian)
Maarhotsky Ya. L. (2010) Valeology: textbook. allowance. 2nd ed. Minsk: higher. school, 286 p. (in russian)
Martirosyan A. S. (2006) Methods of extracurricular physical education classes, abstract of the dissertation, Yerevan, 22 p. (in russian)
Osipov A. Yu., Golm L. A., Mikhailova S. A. (2012) Formation of health-preserving competencies of future specialists through physical education // Bulletin of Cherepovets State University, No. 2 (39). T. 2, p. 178-182. (in russian)
Sokolova V. V., Furmanova A. G., Butrim G. A. et al. (Ed.): (1999) “Health of student youth: achievements of science and practice at the present stage” / Materials of the international. scientific-practical conf. Minsk, 172 p. (in russian)
Voskresensky B. A. (1987) Healthy lifestyle and hygienic education of adolescents and youth: to help the lecturer. M.: Knowledge Society of the RSFSR, 40 p. (in russian)
Weiner E. N. (2001) Valeology: Textbook for universities. 2001. M.: Flinta: Science, 416 p. (in russian)
-
Articles
РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ РЕСУРСНОЙ МОДЕЛИ ДЛЯ ИНТЕГРАЦИИ СТУДЕНТОВ-БЕЖЕНЦЕВ
АннотацияВ 2023 году более 100 тысяч жителей Арцаха были вынуждены покинуть свои дома и были насильственно переселены в Республику Армения. Адаптация вынужденных переселенцев к новой среде обитания и интеграция в общество – одна из первоочередных исследовательских задач, стоящих перед нами сегодня. Процесс адаптации и интеграции жителей Арцаха наделен особенностими, которые определяются рядом объективных и субъективных факторов.
В науке и практике разработано несколько концептуальных моделей интеграции беженцев. В этой статье мы обсудим некоторые ключевые модели. Принимая во внимание, что принудительное перемещение жителей Арцаха, в отличие от многих существующих примеров, имеет некоторые особенности, а также не существует универсальных моделей интеграции студентов-беженцев, мы разработали и предложили ресурсную модель интеграции студентов-беженцев. В этой модели мы выделили личностные и средовые факторы, которые, отражаясь в ресурсной базе личности, обуславливают эффективность интеграции.
Среди личностных факторов мы рассматриваем две группы факторов. Первая – это группа социально-экономических и демографических факторов. Вторая группа личностных факторов – психологические, в которых мы рассматриваем личностное восприятие и оценку возможных рисков и опасностей. Факторы окружающей среды включают участие беженцев, а также гражданство и права человека. Согласно предложенному нами подходу, эти факторы отражаются на ресурсной среде личности беженца. Согласно нашему подходу, ядром ресурсной среды студента является временная перспектива человека, а также мы подчеркиваем участие в образовательном процессе как наиболее важный ресурс в процессе интеграции. Следующий ресурс – это восприятие и оценка человеком собственного уровня благосостояния.
Библиографические ссылкиAger A. (1999). Perspectives on the refugee experience. In A. Ager (Ed.), Refugees: Perspectives on the experience of forced migration (pp. 1-23). New York, NY: Continuum.
Ager A., & Strang A. (2008). Understanding integration: A conceptual framework. Journal of Refugee Studies, 21(2), 166-191. DOI: 10.1093/jrs/fen016
Amjahid M. (2015). Die Kraft der Bilder: Die Kehrseite der Willkommenskultur. [The power of images: The dark side of the welcome culture]. In A. Reschke (Ed.), Und das ist erst der Anfang: Deutschland und die Flüchtlinge [And that is only the beginning: Germany and the refugees]. Reinbek, Germany: Rowohlt.
Arends-Tóth J. & van de Vijver F. J. R. (2004). Domains and dimensions in acculturation: Implicit theories of Turkish-Dutch. International Journal of Intercultural Relations, 28(1), 19-35. DOI: 10.1016/j.ijintrel.2003.09.001
Arnetz, J. Rofa, Y. Arnetz, B. Ventimiglia, M. & Jamil H. (2013). Resilience as a protective factor against the development of psychopathology among refugees. Journal of Nervous and Mental Disease, 201(3), 167–172 DOI: 10.1097/NMD.0b013e3182848afe
Aron, A. (1992). Applications of psychology to the assessment of refugees seeking political asylum. Applied Psychology: An International Review, 41(1), 77-91. DOI: 10.1111/j.1464-0597.1992.tb00687.x
Bean, T., Derluyn, I., Eurelings-Bontekoe, E., Broekaert, E., & Spinhoven, P. (2007). Comparing psychological distress, traumatic stress reactions, and experiences of unaccompanied refugee minors with experiences of adolescents accompanied by parents. Journal of Nervous and Mental Disease, 195, 288-297. DOI: 10.1097/01.nmd.0000243751.49499.93
Beirens, H., Hughes, N., Hek, R., & Spicer, N. (2007). Preventing social exclusion of refugee and asylum seeking children: Building new networks. Social Policy & Society, 6(2), 219-229 DOI: 10.1017/S1474746406003484
Berry, J. W. (1997). Immigration, acculturation, and adaptation. Applied Psychology: An International Review, 46(1), 5-34. DOI: 10.1080/026999497378467
Berry, J.W. (1980) Acculturation as varieties of adaptation. In: Padilla, A., Ed., Acculturation: Theory, Models and Findings, Westview, Boulder, 9-25,
Bond L, Giddens A, Cosentino A, Cook M, Hoban P, Haynes A, Scaffidi L, Dimovski M, Cini E, Glover S. Changing cultures: enhancing mental health and wellbeing of refugee young people through education and training. Promot Educ. 2007; 14(3):143-9.
Brannan, S., Campbell, R., Davies, M., English, V., Mussell, R., & Sheather, J. C. (2016). The Mediterranean refugee crisis: Ethics, international law and migrant health. Journal of Medical Ethics, 42(4), 269-270. DOI: 10.1136/medethics-2016-103444
Brough, M., Gorman, D., Ramirez, E., & Westoby, P. (2003). Young refugees talk about well-being: A qualitative analysis of refugee youth mental health from three States. Australian Journal of Social Issues, 38(2), 193-208. DOI: 10.1002/j.1839-4655.2003.tb01142.x
Castles, S. (2003). Towards a sociology of forced migration and social transformation. Aron, 1992 Sociology, 37(1), 13-34. DOI: 10.1177/0038038503037001384
Chapman, R., & Calder, A. (2002). Starting Over: Young refugees talk about life in Britain. London: The Prince's Trust. 20p.
Dumont, M., & Provost, M. A. (1999). Resilience in adolescents: Protective role of social support, coping strategies, self-esteem, and social activities on experience of stress and depression. Journal of Youth and Adolescence, 28(3), 343-363. DOI: 10.1023/A:1021637011732
Echterhoff, G., Hellmann, J. H., Back, M. D., Kärtner, J., Morina, N., & Hertel, G. (2020). Psychological Antecedents of Refugee Integration (PARI). Perspectives on Psychological Science, 15(4), 856–879. DOI: 10.1177/1745691619898838
Favell Adrian, Philosophies of Integration: Immigration and the Idea of Citizenship in France and Britain, London: Basingstoke, Macmillan ; Centre for Research in Ethnic Relations, University of Warwick, 1998
Hayrapetyan D. (2011) Subjective assessment of time as psychodiagnostic criteria of decision making. Armenian Jurnal of Mental Health, vol 2 (suppl 1). p. S76
Hayrapetyan D., Amiraghyan A. (2019) The Study of Monetary Behavior in The Context of Personal Time Conception and Time Orientation. «Արդի հոգեբանություն» գիտական հանդես #2 (5), 2019թ., էջ. 10-17 DOI: 10.46991/SBMP/2019.2.2(5).010
Kurtz M.V., (2010) Pedagogical factors and barriers to the development of self-actualization abilities of students in educational activities,. 23.
O’Sullivan, K., & Olliff, L. (2006). Settling in: Exploring good settlement for refugee young people in Australia: Policy paper: December 2006. Melbourne, Australia: Centre for Multicultural Youth Issues.
Penninx and Garcés-Mascareñas (2016) The Concept of Integration as an Analytical Tool and as a Policy Concept In book: Integration Processes and Policies in Europe. P. 11-29 DOI: 10.1007/978-3-319-21674-4_2
Olliff, L., & Couch, J. (2005). Pathways and Pitfalls: The Journey of Refugee Young People In and Around the Education System in Greater Dandenong, Victoria. Youth Studies Australia, 24(3), 42-46.
Schmeidl, S. (1997). Exploring the causes of forced migration: A pooled time-series analysis, 1971-1990. Social Science Quarterly, 78(2), 284-308.
Seidle & Joppke, Immigrant integration in federal countries. Volume 2 in the series Thematic Issues in Federalism 2012
UNHCR. (2005). Protecting Refugees: New resettlement programmes. Geneva: United Nations High Commissioner for Refugees.
Valtonen, K. (1994). The adaptation of Vietnamese refugees in Finland. Journal of Refugee tudies, 7(1), 63-78. DOI: doi.org/10.1093/jrs/7.1.63
Valtonen, K. (2004). From the margins to the mainstream: Conceptualizing refugee settlement processes. Journal of Refugee Studies, 17(1), 70-96. DOI: doi.org/10.1093/jrs/17.1.70
VFST. (1996). Guide to working with young people who are refugees. Melbourne: Victorian Foundation for Survivors of Torture.
-
Articles
ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СПАСАТЕЛЕЙ
АннотацияПрофессиональная деятельность спасателей играет решающую роль в чрезвычайных ситуациях, поскольку от их компетенции напрямую зависит эффективность спасательных операций и безопасность как самих спасателей, так и пострадавших. Цель данного исследования — выявление ключевых профессиональных качеств и навыков, необходимых для эффективной работы спасателей. В исследовании приняли участие 28 опытных спасателей с профессиональным стажем более 10 лет. Для изучения значимых профессиональных качеств спасателей использовался метод экспертного опроса, проведённого с помощью анкетирования. В результате были выделены 15 конкретных навыков и качеств, которые были сгруппированы в три категории: профессиональные способности, личностные качества и социальные навыки.
Согласно результатам исследования, наиболее важными характеристиками для успешного выполнения спасательной операции являются низкий уровень тревожности, лидерские качества и навыки управления командой, физическая подготовка и выносливость. Исследование также выявило важность личностных и социальных навыков в профессии спасателя, особенно в контексте эффективной коммуникации, лидерства и командной работы. Эти результаты
подчеркивают проблему технических компетенций в ущерб развитию личностных и социальных навыков. В то время как жёсткие навыки можно освоить через обучение, развитие социальных навыков и улучшение личных качеств требует постоянных усилий. Сосредоточив внимание на улучшении межличностных отношений, командной работы и управлении стрессом, организации могут повысить профессионализм и эффективность своих спасательных команд.Библиографические ссылки1. Aspednikov, M. G. Personal qualities in the structure of professionally important qualities of rescuers of the Ministry of Emergency Situations // Young scientist. - 2019. - No. 7 (245). — P. 229-231.
2. Kochetkov M.V. Professionally important qualities that ensure the reliability of the activities of extreme specialists // Emergency situations: industrial and environmental safety. – 2016. – No. 2-3. – pp. 11-14.
3. Mansuri O. V. Psychological features of the activities of rescuers // Notes of a scientist 2018․- No. 3. – P. 80-89
4. Mukhacheva L.V. et al. Professionally important qualities of a rescuer // Safety of technological processes and production. – 2019. – pp. 70-75.
5. Tikhomirova O. V. Individual psychological characteristics of personality in the professional activities of employees of the Ministry of Emergency Situations (statement of the problem)// Society and Law. – 2008. - No. 1 (19). – pp. 286-289.
6. Tjakraatmadja, J. H. & Hendarman, A. F., (2012). Relationship among soft skills, hard skills, and innovativeness of knowledge workers in the knowledge economy era. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 52, 35-44. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.439
7. Wenging Lyu, & Jin Liu, (2021). Soft skills, hard skills: What matters most? Evidence from job postings. Applied Energy, 300, 117307. https://doi.org/10.1016/j.apenergy.2021.117307
-
Articles
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СЕМЕЙ, ПОСТРАДАВШИХ ОТ ВОЙНЫ (НА ПРИМЕРЕ АРЦАХСКОЙ ВОЙНЫ 2020 ГОДА)
АннотацияВ статье представлена работа, направленная на выявление психологических проблем семей, пострадавших в результате 44-дневной войны в Арцахе, и их послевоенную социально-психологическую реабилитацию. Психологическая поддержка была оказана 50 семьям, проживающим в разных регионах Армении. Семьи были классифицированы по следующим критериям: семьи с ранеными солдатами, семьи жертв войны, семьи вынужденных переселенцев. За 6 месяцев очная и дистанционная психологическая поддержка была оказана 130 людям, пострадавшим от войны. В зависимости от характера проблемы оказывалась как индивидуальная, так и групповая психологическая поддержка.
Основным методом работы была психотерапевтическая беседа. Был применен эклектический подход. Психологическая поддержка имела 3 основные направления, поскольку мы имели дело с разными проблемами: травма, утрата, вынужденное переселение.
Применена авторская модель психологической реабилитации военнослужащих, созданная в 2020 году в результате собственного опыта работы с ранеными во время и после войны. Она состоит из 6 этапов: десенсибилизация, переход от мыслей к эмоциям и телесным ощущениям, активация ресурсов, якорение, новая история, социально-психологическое восстановление. Работа выполнена в рамках когнитивно-поведенческой, рациональной, гештальт-, гуманистической, экзистенциальной, лого-, фото- и седативной терапии.
Для снятия эмоционального напряжения, вербализации чувств и усиления позитивных мыслей членов семей раненых использовались телесно-ориентированная, когнитивно-поведенческая, позитивная и поливагальная терапии.
С семьями жертв войны был применен ритуал прощания А.Б. Кабикеновой «Коштасу», включающий 6 техник, построенных на сочетании экзистенциальной и гештальт-терапии: благодарность, просьба о прощении, обиды, любовь, прощание, урок.
С вынужденными переселенцами работа имела следующую направленность - пережить негативные жизненные события, преодолеть кризис личностной идентичности, адекватно оценить собственную ситуацию, адаптироваться к новой среде, сформировать психологическую устойчивость.
В ходе работы выявлены ряд психологических проблем раненых, членов их семей, семей жертв войны и вынужденных переселенцев. В результате психологической поддержки им удалось противостоять травматическому опыту, вербализовать и разрядить эмоции, рефлексировать собственные переживания, мобилизовать ресурсы, развить навыки управления эмоциями, переосмыслить жизнь, смягчить онтологический кризис, расширить временную перспективу, стимулировать проспективную мотивацию, активировать копинг механизмы, психосоциально реадаптироваться к условиям жизни, обеспечить посттравматический личностный рост.
Библиографические ссылки1. Mikaelian M.A. Observations made during the psychological support of servicemen injured in the 44-day Artsakh war. "The current Issues in Theoretical and Applied Psychology", 8th International Conference, Proceedings of special session “Psychological potential after military aggression”, Yerevan, 2021, pp. 20-25.
2. Mikaelian M. Psychological losses of war and readaptation of combatants to peaceful living conditions. "Challenges of military psychology in the 21st century, science and life" republican conference, 2022, pp. 93-103.
3. Mikaelian M.A. Stages of psychological support for military servicemen wounded in the 44-day Artsakh war. «Socio-Psychological consequences of war», Proceedings of International Conference, 2022, pp. 202-207։
4. Kabykenova A.B. Technique of working with loss "Koshtasu" ("Farewell"). Electronic resource. Access mode: https://www.b17.ru/article/48098/ /20.09.2022/.
5. Klyachkina N.L. Methods and techniques of social and psychological rehabilitation of combat veterans. Bulletin of the Samara State Technical University. Series: psychological and pedagogical sciences. Vol. 12, No. 1 (2015). P. 114-121.
6. Matafonova T.Yu. Features of the activities of the psychological service in emergency psychological assistance to victims in emergency situations. Bulletin of the Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia. N 6, 2011. P. 25-29.
7. Psychological assistance to refugees and forced displaced persons from "hot spots". Electronic resource. Access mode: https://studme.org/345585/psihologiya/psihologicheskaya_pomosch_bezhentsam_vynuzhdennym_pereselentsam_goryachih_tochek /10.10.2022/.
-
Articles
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И МЕНТАЛИТЕТА КОРЕННОГО АРМЯНСКОГО НАСЕЛЕНИЯ АРЦАХА
АннотацияВ статье рассматриваются некоторые психологические особенности формирования национальной идентичности, психики, менталитета и базовых убеждений на примере арцахских армян. По результатам исследования людей, родившихся и проживавших в Арцахе в последние три десятилетия, были выявлены факторы историко-культурного происхождения формирования психики, которые, согласно рассуждениям автора, оказывают ощутимое влияние на процесс формирования психики, национальной идентичности, национального самосознания и мышления в условиях чрезвычайных ситуаций. Как свидетельствуют армянские и зарубежные исследователи, карабахцы с древних времен были смелыми, отважными, находчивыми, выносливыми, честными, неподкупными и верными в своем поведенческом выборе людьми. Природа и история в Арцахе создали такую общность, принадлежащую к арменоидному антропологическому типу, которую, будучи разбросанной по всему миру, легко узнать по широкому размаху деятельности, самоотверженному мужеству, склонности к храбрости, достигающему до степени упрямства, убежденности, достигающей до уровня базовых основ, консерватизма в семейной жизни. Эти положительные черты Арцахского армянина, кажется, воплощают в себе стариные армянские достоинства. Эти человеческие качества, передаваемые по венам многих поколений арцахцев, в итоге закаляли и формировали уникальную и неповторимую психологическую характеристику армян региона.
Библиографические ссылкиAntipin N.A. Philosophy of Morality and Paradoxes of Modern Russian Society / Edited by Prof. V.V. Varava, Assoc. Prof. I.O. Nadtochy, Ass. Prof. N.A. Panov, 2nd edition, Moscow: 480 pages.
Arzumanyan A., Mkrtchyan S., Sargsyan V. Practical Psychology. Yerevan, Zangak, 2002, 392 pages.
Konyukhov N.I. Applied Aspects of Modern Psychology: Terms, Laws, Concepts, Methods. Moscow, 1992.
Nalchajyan A. Psychological Dictionary. Yerevan, Luys, 1984, page 134.
Sarumyan N.P. The Nagorno-Karabakh Autonomous Region from 1960 to 1988. Yerevan, Limush, 2008, 170 pages.
Yaramishyan V. The Social-Psychological Adaptation Difficulties of New Recruits in Military Service and Ways to Overcome Them. Candidate of Psychological Sciences dissertation, 2009, Yerevan State Pedagogical University library.
National Character (Wikipedia), Materials from Wikipedia (Accessed on 27.10.2024).
Psychological Portrait of Personality (Wikipedia) Materials from Wikipedia (Accessed on 27.10.2024).
