КРИТЕРИИ АКСИОЛОГИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

Аннотация. В данной статье рассматривается проблема профессионального воспитания студентов в системе педагогического образования. Анализ научной литературы по проблеме позволил раскрыть сущность профессионального воспитания, выявил его актуальность и показал, что недостаточно внимания уделяется ценностному аспекту такого воспитания и критериям аксиологизации.

Целью исследования является- представить и обосновать основные критерии аксиологизации профессионального воспитания студентов.

Исходя из цели, были определены задачи исследования: рассмотреть аксиологический подход, принципы, раскрывающие его сущность и обеспечивающие аксиологизацию профессионального воспитания студентов; выделить и раскрыть сущность ценностного сознания, ценностной ориентации, ценностного отношения, ценностной установки и ценностного поведения в аксиологизации профессионального воспитания будущих учителей как критериев аксиологизации; раскрыть роль педагогических ценностей в аксиологизации процесса профессионального воспитания; выявить отношение студентов к педагогическим ценностям при помощи социологического опроса; ориентировать будущих учителей на ценностную установку к профессиональной деятельности на основе формирования, развития системы ценностей; показать и обосновать роль аксиологизации в профессиональном воспитании как важного средства повышения эффективности подготовки будущих учителей в вузе.

В ходе аксиологизации профессионального воспитания у студентов должны формироваться: педагогические ценности, ценностное сознание, ценностное отношение, ценностная установка, ценностные ориентации, ценностное поведение. В обратном случае мы можем констатировать, что не было аксиологизации. Следовательно, они являются критериями, показателями аксиологизации профессионального воспитания.

Отношение студентов к различным ценностям выявлен при помощи социологического опроса студентов старших курсов ШГУ и учителей школ г. Гюмри, имеющих стаж работы не более трех лет. Полученные результаты позволят более эффективно организовать процессы формирования педагогических ценностей и аксиологизацию профессионального воспитания студентов с целью более качественной подготовки к будущей профессиональной деятельности.

В перспективе: результаты данного исследования отразятся в методическом руководстве по определению содержания, форм, методов профессионального воспитания будущих учителей на аксиологической основе.