ОМОЛОЖЕНИЕ БОЛЕЗНЕЙ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКАЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v6.i2.124Ключевые слова:
омоложение болезней, риски заболеваний, валеологические знания, нездоровый образ жизни, причины возникновения заболеванийАннотация
Здоровье человека – это процесс развития психических и физиологических функций, сохранения высокой трудоспособности и социальной активности, но в настоящее время омоложение заболеваний представляет собой сложную задачу как с медицинской, так и с педагогической валеологической точки зрения. И чем дальше развивается цивилизация, тем больше «молодеют» болезни. Атеросклероз, гипертония, инфаркт миокарда, опухоли, диабет, лейкемия и другие заболевания – это болезни, приобретаемые человеком уже в молодом возрасте в условиях современной цивилизации, которые напрямую связаны с нездоровым образом жизни. Нездоровое питание, недостаточная физическая активность (гиподинамика), разного рода злоупотребления, вредные привычки, ранние половые отношения – одни из современных валеологических проблем, требующих комплексного подхода для предотвращения негативных последствий.
Цель исследования - обсудить омоложение болезней с педагогической валеологической точки зрения на основе проведенных нами исследований, выявляющих причинно-следственную связь омоложения болезней и снижения успеваемости студентов. Исследование проведено среди 28 преподавателей вузов, 40 школьных педагогов, 50 школьников, 100 студентов.
Библиографические ссылки
․Anderson, M., Collins, A., Thompson, R. (2019). Impact of lifestyle on adolescent health: The role of education in promoting active habits. Journal of Adolescent Health, 64(3), 178-185.
․Jones, T., Brown, L. (2021). Childhood education and health: Integrating wellness in the curriculum. Educational Researcher, 50(2), 90-98.
․Miller, P., Garcia, S. (2022). Educational approaches in health pedagogy: Building a foundation for healthy habits. Health Education Quarterly, 56(1), 45-60.
․Smith, J., Lee, C., Wang, P. (2020). Chronic diseases in youth: A global perspective. Pediatrics International, 62(5), 295-301.
․Shevchenko, A., Kucherenko, S., Komyshan, A., Shevchenko, V., & Kucherenko, N. (2022). Formation of valeological competence in conditions of classroom and distance learning. 50. https://doi.org/10.26565/2074-8167-2022,
․Yelizarov, V․ (2015). The experimental validation results of the students’ valeological competence formation model. . https://doi.org/10.5281/ZENODO.18825.
․Salybekova, N., Abdukakhar, A. (2022). Study of the Effectiveness of the Integration of Valeological Elements into the Pedagogical Process of Biology Lessons in Secondary Schools. Iasaýı ýnıversıtetіnіń habarshysy. https://doi.org/10.47526/2022-4/2664-0686.26.
․Shevchenko, A., Shtefan, L. (2021). Formation of valeological competence in non-medical students. Engineering and Educational Technologies. https://doi.org/10.30929/2307-9770.2021.09.04.01.
․Maksymchuk, B. (2016). Forming Future Specialists’ Valeological Competency: Theoretical Analysis of Domestic and Foreign Scholars’ Views. Comparative Professional Pedagogy, 6, 47-54. https://doi.org/10.1515/rpp-2016-0047.
․Mikhelkevich, V., Chekanushkina, E., Kardashevsky, A. (2022). Problems of self-organization of independent work of technical university students in the conditions of digitalization educational environment. Izvestiya of the Samara Science Centre of the Russian Academy of Sciences. Social, Humanitarian, Medicobiological Sciences. https://doi.org/10.37313/2413-9645-2022-24-84-19-25.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2024 Armenuhi Ashikyan, Arevik Ghazaryan
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
