ИНОЯЗЫЧНАЯ ПОДГОТОВКА МАГИСТРОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v6.i1.102Ключевые слова:
иноязычная подготовка, магистры технических специальностей, Общеевропейские рекомендации по языковому образованию, Программа по английскому языку для профессионального общения, интегрированное обучение специальности и иностранному языкуАннотация
Цель данной статьи – на основе анализа современных исследований охарактеризовать особенности иноязычной подготовки магистров технических специальностей.
Актуальность поднятой проблемы обусловлена тем, что процессы модернизации высшего образования Украины, ее вхождения в европейское и мировое образовательные пространства трудно реализовать без существенного повышения качества иноязычной подготовки соискателей, в том числе и технических учреждений высшего образования.
Новизна исследования состоит в том, что в статье охарактеризованы особенности иноязычной подготовки магистров технических специальностей, а именно: поступление на основе результатов единого вступительного экзамена по иностранным языкам (ЕВИ) с учетом Общеевропейских рекомендаций по языковому образованию с целью уравновешивания уровня владения языком соискателей образования (уровень В1-В2); наличие широкого спектра дисциплин для иноязычной подготовки магистров, в частности: «Практический курс иностранного языка для делового общения (английский)», «Практический курс иностранного языка для научной коммуникации (английский)», «Универсальные компетенции для успешной карьеры», «Английский язык для научного общения», «Этика делового и профессионального общения», «Деловой иностранный язык», «Английский язык по профессиональному направлению», «Иностранный язык (английский) для научных публикаций», «Научный иностранный язык» и другие; усиление практического компонента иноязычной подготовки магистров технических специальностей; преемственность и непрерывность иноязычного образования соискателей по техническим специальностям; частичное привлечение в магистерские программы интегрированного обучения специальности и иностранному языку, основанное на изучении профессиональных дисциплин в неразрывном единстве с овладением иностранным языком и привлечением внутридисциплинарных и междисциплинарных связей; повышение мотивации как к изучению иностранного языка, так и к освоению профессии; расширение возможностей обучения на протяжении жизни, постоянного самосовершенствования и саморазвития; изучение профессиональных дисциплин на иностранном языке.
В результате проведенного исследования нами были охарактеризованы особенности иноязычной подготовки магистров технических специальностей. Материал и выводы исследования могут использоваться для модернизации образовательного процесса иноязычной подготовки магистров технического профиля и совершенствования учебных планов и программ. Отметим, что дальнейшие научные исследования могут быть посвящены изучению инновационных методов и подходов к иноязычной подготовке магистров технических специальностей.
Скачивания
Библиографические ссылки
Bakaieva, H., Borysenko, O., Zuienok, I., Ivanishcheva, V., Klymenko, L., Kozymyrska, T., Kostrytska, S., Skrypnyk, T., Todorova, N., & Khodtseva, A. (2005). English for Specific Purposes (ESP). Kyiv: Lenvit. Retrieved from https://im.nmu.org.ua/ua/library/national_esp_curriculum.pdf
Bolaito, R., & Vest, R. (2017). Internationalization of Ukrainian universities in the context of English: Project "English for Universities". Kyiv: Stal.
Bondar, T. I. (2020). English for Specific Purposes Course Content for the Second (Master’s) Level Students at Teacher Training Universities. Scientific Bulletin of Flight Academy. Section: Pedagogical Sciences, 8, 197-202.
Halatsyn, K. O., & Feshchuk, A. M. (2021). Motivation of master’s degree students of technical specialties for mastering foreign language scientific communication. Academic studies. Section: Pedagogy, 4 (1), 57-63.
Hedz, S. F. (2021). Development of English communication skills in master's degree students in higher education institutions. Integration of education, science and business in the modern environment: summer debates: Abstracts of Papers of the 3rd International Scientific and Practical Internet Conference, 281 – 282.
Zelenska, O. P. (2019). Competence components of foreign language business communication as an important part of masters’ professional training in non-linguistic master’s degree. Young scientist, 5.1 (69.1), 94-97.
Kornieva, Z. (2019). The current state of teaching English for technical purposes in higher education. Inozemni movy, 2 (98), 10-17.
Nikolaieva, S. (Ed.). (2003). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Kyiv: Lenvit.
About the approval of University Entrance Exams. Order of the Ministry of Education and Culture, No. 411 dated March 28, 2019. Retrieved from https://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/64228/#google_vignette
Soter, M. (2021). Directions of intensification of foreign language learning by students of engineering and technical specialties. Pedagogical almanac, 47, 140-145.
Tarnopolskyi, O. (2011). Content Based Instruction, Content and Language Integrated Learning and Foreign Language Immersion in foreign language teaching for specific purposes at nonlinguistic educational institutions. Foreign languages, 3 (67), 23-27.
Список использованной литературы
Бакаєва Г., Борисенко О., Зуєнок І., Іваніщева В., Клименко Л., Козимирська Т., Кострицька С., Скрипник Т., Тодорова Н., Ходцева А. Програма з англійської мови для професійного спілкування. Київ: Ленвіт, 2005. 119 с. URL: https://im.nmu.org.ua/ua/library/national_esp_curriculum.pdf
Болайто Р. та Вест Р. Інтернаціоналізація українських університетів у розрізі англійської мови: Проект «Англійська мова для університетів». Київ : Видавництво Сталь, 2017. 154 с.
Бондар Т. І. Особливості змісту дисципліни «Англійська мова за професійним спрямуванням» другого (магістерського) рівня вищої освіти педагогічного профілю. Науковий вісник Льотної академії. Серія: Педагогічні науки, 2020. Випуск 8. С. 197-202.
Галацин К. О., Фещук А. М. Мотивація магістрів технічних спеціальностей до оволодіння іншомовною науковою комунікацією. Академічні студії. Серія «Педагогіка», Вип. 4, ч. 1, 2021. С. 57-63.
Гедз С. Ф. Розвиток навичок англомовного спілкування в студентів-магістрів у закладах вищої освіти. Інтеграція освіти, науки та бізнесу в сучасному середовищі: літні диспути: тези доп. III Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції, 11-12 серпня 2021 р. Дніпро, Україна, 2021. С. 281 – 282.
Зеленська О. П. Компоненти компетенції іншомовного ділового спілкування як важливої частини професійної підготовки магістрів у нелінгвістичній магістратурі. Молодий вчений, 2019. № 5.1 (69.1). С. 94-97.
Корнєва З. Сучасний стан навчання англійської мови технічного спрямування у закладах вищої освіти. Іноземні мови. 2019. № 2 (98). С. 10–17.
Ніколаєва С. Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. Київ : Ленвіт, 2003. 273 с.
Про затвердження Програми вступного випробування. Наказ МОН № 411 від 28.03.2019 року. URL: https://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/64228/#google_vignette
Сотер М. Провідні напрями інтенсифікації оволодіння іноземною мовою студентами інженерно-технічних спеціальностей. Педагогічний альманах. 2021. № 47. С. 140-145.
Тарнопольський О. Навчання через зміст, змістовно-мовна інтеграція та іншомовне занурення у викладанні іноземних мов для професійних цілей у немовних вишах. Іноземні мови. 2011. № 3 (67). С. 23–27.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2024 Mariya Soter, Nina Slyusarenko
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
