Том 27 № 1 (34) (2023)

Многие ученые считают, что два варианта английского языка – британский английский и американский английский – существенно различаются. Следует отметить, что это не голословное предположение, а скорее обоснованное мнение. Основываясь на данные обширного анализа, проведенного при исследовании различий между двумя вариантами английского языка, лингвисты пришли к выводу, что они различаются в основном выбором лексики и грамматических моделей. В данной статье рассматривается вопрос о различиях в выборе лексики вообще и политической лексики, в частности. Исследуя наиболее часто используемую политическую лексику в британских и американских новостных сообщениях, авторы попытались выявить определенные различия в выборе лексики, как общей, так и политической. Для проведения исследования был выбран метод сравнительного анализа на основе корпусных данных.

В нашем быстро развивающемся мире часто приходится создавать слова для обозначения новых понятий. Процесс создания нового слова на самом деле очень сложен, он состоит из ряда этапов, которые в большинстве своём осуществляются на подсознательном уровне. Говорящему необходимо понять роль нового явления в окружающем мире и то, как это явление будет классифицироваться в рамках уже знакомых категорий. Другой проблемой является выбор внешней, фонетической формы вновь создаваемого слова, в основе которого лежит главным образом процесс категоризации нового явления, с которым сталкивается человек. Целью данной статьи является выявление морфем древнегреческого и латинского происхождения в структуре английских неологизмов и определение их роли при образовании неологизмов в области психологии, которая является быстро развивающейся отраслью науки, требующей создания значительного количества новых слов для обозначения новых понятий. В статье сделана попытка выявить процессы категоризации при создании неологизмов в области психологии, а также их влияние на внешний фонетический состав данных неологизмов.

Одним из важнейших составных элементов текста является абзац. Цель данного исследования – выявить роль и значение абзаца в структуре текста художественного произведения на примере романа Ф. С. Фицджеральда «Великий Гэтсби» и его армянском переводе. Исследование показывает, что связность текста через абзац не является произвольной и осуществляется по определенному образцу, которому должен следовать писатель, и, как следствие, иметь возможность донести свои мысли до читателя посредством правильного разбиения текста произведения на абзацы. Поэтому членение текста на абзацы имеет вполне определенный структурный характер и в меньшей степени зависит от художественноgo стиля самого писателя.

В настоящей статье изучаются субъективные факторы восприятия художественного текста по коммуникационной схеме французского лингвиста К. Кербра-Орекиони, семиотические факторы порождения смысла по теории лингвиста, семиотика М. Риффатера, а также особенности порождения смысла, которое, согласно теории французского лингвиста, философа и семиотика Ролана Барта рассматривается в качестве основной цели читателя, его удовольствия или наслаждения.

В данной статье рассматривается использование пассивного зaлогa в юридическом контексте. С применением качественных и количественных, а также ситуационно-фактологических методов, исследуются юридические конcтрукции, их функционально-коммуникативные особенности и выполняемые ими функции в юридической речи. В исследовании также утверждается, что частота применимости пассивного зaлогa в юридическом дискурсе обусловлена ролью самого действия, а не его исполнителя.

Цель данной статьи - раскрыть преимущества и трудности проведения классных дебатов для студентов бакалавриата. Навык владения устной речью является конечной целью обучения английскому языку, которая достигается большим трудом. Некоторыми из причин являются недостаточные знания о предмете, его словарного запаса и грамматики, равно как и страх совершить ошибку. Еще одним значительным фактором являются методы обучения, которые могут вызвать интерес и мотивировать студентов на активное участие в процессе обучения или, наоборот, разочаровать учащихся и препятствовать их эффективному обучению. В данном исследовании предпринимается попытка исследовать особенности реализации дебатов в процессе обучения, а также роль данного инструмента в преподавании английского языка как иностранного.

Изучение словарного запаса - это постепенный и непрерывный процесс, который имеет незаменимое значение в овладении языком, позволяя изучающим иностранный язык выражать свои мысли и общаться. Существует рецептивное и продуктивное знание слов. Рецептивный словарный запас способствует пониманию чтения и аудирования, в то время как продуктивный словарный запас способствует развитию навыков устной и письменной речи. В центре внимания настоящего исследования – продуктивный словарный запас учащихся. Примечательно, что при непреднамеренном изучении слов степень вовлечения играет большую роль в эффективности данного процесса, на который влияют следующие три факторы - потребность, поиск и оценка. Цель исследования - представить, как словарная тетрадь влияет на расширение словарного запаса и показать опыт применения словарной тетради в качестве инструмента обучения. Методы проведения этого исследования включают тест на объем словарного запаса, тест на продуктивный словарный запас, тест на ведение словарных тетрадей, а также посттесты для измерения словарного запаса участников эксперимента и интервью.

Данная статья посвящена изучению грамматических ошибок, наиболее часто допускаемых китайскими студентами, и выявлению причин их возникновения. Среди грамматических ошибок, совершаемых под влиянием родного языка, наиболее часто встречаются, неточности в употреблении времен глагола, единственного и множественного числа существительных, а также определенного и неопределенного артиклей. Грамматические ошибки китайских студентов можно исправить только путем регулярного комментирования этих ошибок.