ՀԱՅԱԼԵԶՈՒ ԼՍԱՐԱՆՈՒՄ ԻՍՊԱՆԵՐԵՆԻ ԱՆՁՆԱԿԱՆ ԴԵՐԱՆՈՒՆՆԵՐԻ ԴԱՍԱՎԱՆԴՄԱՆ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՇՈՒՐՋ
DOI-:
https://doi.org/10.46991/FLSP.2025.24.135Բանալի բառեր-:
բառացանկ ստեղծել, բառապաշարի յուրացում, արհեստական բանականությամբ աշխատող գործիքներ, բառապաշարի պահպանում, ակտիվ մեթոդ, բառային թեստ, անհատական կարիքներ, ուսանողների ներգրավվածությունԱմփոփում
Սույն հոդվածը նպատակ ունի ընդգծել՝ բառապաշարի դասավանդման գործընթացում որոշ թվային և արհեստական բանականությամբ աշխատող գործիքների կիրառման կարևորությունը: Նոր տեխնոլոգիաների զարգացման հետ մեկտեղ ուսուցիչները ստիպված են փոխել իրենց մոտեցումներն ու մեթոդները՝ իրենց դասընթացում ներառելով թվային գործիքներ: Չնայած այն հանգամանքին, որ ուսուցիչները պարբերաբար հորդորում են սովորողներին չկիրառել արհեստական բանականությամբ գործող թվային գործիքները իրենց առաջադրանքները կատարելու համար, վերջիններս շարունակում են լայնորեն կիրառել դրանք իրենց ուսումնական գործունեության նպատակներով: Այս հանգամանքը հանգեցրել է նրան, որ ուսուցիչները նույնպես կարիք ունեն այդ գործիքները կիրառելու՝ դասը պլանավորելու և իրենց դասավանդման մեթոդները նոր միտումներին համապատասխանեցնելու համար:
Հետազոտությունը կատարվել է փորձարարական մեթոդի կիրառմամբ՝ սովորողների ներգրավվածությունը խթանելու և մեր ուսումնասիրությանը գործնական արժեք հաղորդելու համար: Հետազոտության մեջ քննարկված արդյունքներն ու եզրակացությունները ցույց են տալիս, որ արհեստական բանականությամբ աշխատող գործիքների կիրառումը բառապաշարի դասավանդման գործընթացում կարող է հանգեցնել ուսուցման արդյունավետության: Ավելին, արհեստական բանականությամբ աշխատող թվային գործիքները օգնում են դասավանդողին ընտրել որոշակի առաջադրանքներ, կամ բառապաշարի հատուկ մակարդակներ՝ յուրաքանչյուր սովորողի անհատական կարիքներին համապատասխան:
Հղումներ
1. Boulton, A. (2016). Data-Driven Learning and Language Pedagogy. International Journal of
Lexicography, 29(3).
2. Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge, Mass.: Belkapp Press.
3. Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning. The role of attitudes and motivation. Edward Arnold.
4. Godwin-Jones, R. (2018). Using mobile technology to develop language skills and cultural
understanding. Language Learning & Technology, 22(3).
5. Hendra, P. (2011). Effective Strategies for Teaching Vocabulary to Young Learners. 14(2).
6. Hubbard, P. (2009). General Introduction. In P. Hubbard (Ed.), Computer Assisted Language Learning: Critical Concepts in Linguistics (Vol. 1). Routledge.
7. Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge University Press.
8. Schmitt, N. (2000). Vocabulary in Language Teaching. Cambridge University Press.
9. Stockwell, G. (2010). Using mobile phones for vocabulary activities: Examining the effect of the
platform. Language Learning & Technology, 14(2).
10. Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1).
Ներբեռնումներ
Հրատարակվել է
Թողարկում
Բաժին
Արտոնագհր
Copyright (c) 2025 Satenik Saroyan
Այս աշխատանքն արտոնագրված է որպես a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Creative Commons Attribution-Non-Commercial (CC BY-NC). CC BY-NC allows users to copy and distribute the article, provided this is not done for commercial purposes. The users may adapt – remix, transform, and build upon the material giving appropriate credit, providing a link to the license. The full details of the license are available at https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
