ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ТУРЕЦКОГО ЯЗЫКА В АРМЯНОЯЗЫЧНОЙ АУДИТОРИИ

Аннотация

Статья посвящена обсуждению некоторых проблем преподавания турецкого языка в профессионально ориентированных армянских ВУЗ-ах. Особое внимание уделяется возможности комбинирования двух направлений обучения:  грамматика-переводной классический метод и более новаторский метод тематического обучения Case Study. Так же применяется попытка понять плюсы и минусы этих двух направлений и целесообразность их совместном применении.
Трудности обучения иностранному языку становятся более ощутимыми, когда изучаемый язык принадлежит к другой языковой семье и имеет совершенно иную морфологическую и синтаксическую структуру. Традиционный метод изучения грамматических правил иностранного языка построен по образцу аналогичных законов и структур родного языка. Однако, в случае с турецким, применение этого метода может сильно затруднить усвоение языка, поскольку тюркские языки имеют ряд радикальных синтаксических отличий по сравнению с армянским и другими индоевропейскими языками. Традиционный подход грамматика-переводного метода безусловно, имеет большое значение для формирования базовых знаний. Однако для отработки практических навыков необходимо использовать функциональные подходы и методы, в частности, метод Case Study (тематическое исследование), предполагающий сбор данных, являющихся предметом исследования, их всестороннее изучение и анализ. Технология Case Study рассматривает изучаемый язык и формируемая им культура как единая система и соответственно обучение реализовывается путем составления кейсов основанные на аутентичной литературе на турецком языке. Принимая во внимание представленные аргументы выявленные в данной статье, приходим к выводу, что для обучения турецкому языку как иностранному удобнее использовать метод Case Study, но с учетом профессиональной филологической направленности аудитории, также целесообразно использовать некоторые элементы грамматического метода.