ОСОБЕННОСТИ ЗЕЛЕНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Авторы

DOI:

https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v7.i2.065

Ключевые слова:

зеленое образование, учебный процесс, экологические знания, экологическое образование, окружающая среда, устойчивое развитие, метод обучения, совместное обучение, обратная связь

Аннотация

Цель исследования заключается в определении и анализе особенностей зеленого образо­ва­ния, являющегося одним из важнейших направлений современной образовательной системы. Зад­ачами нашего исследования являются выявление сущности и преимуществ зеленого обра­зования, определение педагогических проблем, проявляющихся в учебном процессе, и поиск путей их решения.

В процессе комплексного изучения вопросов, поставленных в рамках темы, применялись как общенаучные (логические), так и специальные методы исследования – анализ и сравнение.

В результате исследования мы пришли к выводу, что зеленое образование представляет собой особый подход в учебном процессе, направленный на формирование экологического сознания, ответственности и культуры устойчивого развития. Оно стремится дать учащимся не только теоретические знания о природе и окружающей среде, но и сформировать ценности и поведение, способствующие охране природы и рациональному использованию природных ресурсов.

Зеленое образование объединяет педагогику, этику, науку и гражданскую ответственность за здоровое и устойчивое будущее. Этот образовательный подход является междисципли­нар­ным: охватывая ряд учебных предметов, он способствует развитию критического мышления. Зеленое образование придает особое значение взаимодействию с природой и участию в экологических инициативах.

Таким образом, зеленое образование – это не просто процесс передачи знаний, а важная предпосылка и основа для ценностных и поведенческих изменений, способствующих формиро­ванию устойчивого общества.

Скачивания

Данные по скачиваниям пока не доступны.

Библиографические ссылки

1. Hovhannisyan A., Harutyunyan K., Khrimyan M., Khachatryan S., Bayatyan N., Aleksanyan L., Purukuru V., Hamagortsakcayin usucum, Yerevan, 2006, ej 29-30. (in Armenian)

2. Y cordineytid risyrch yjenda for neychr-beysd lyrning, Hay-qvolyti autdor lyrn, 2022, ej. 29-46.

3. Grosek G., Tiru L.G., Bran R.A., Ejukeyshyn for systeinybl divilopment: evolushyn ynd perspektivs: y biblwmetrik rivyu of risyrch, 1992-2018, Systeyn. 11 (21), 2019, p. 6136.

4. Kopnina H., Ejukeyshyn for systeinybl divilopment (ESD): dy tyrn yvey from ‘invayrmynt’ in invayrmyntyl ejukeyshyn?, invayryn Eduk Res, 18 (5), 2012, pp. 699-717.

5. Schmak R.A., Schmak P.A., Grup procesis in dy qlasrum, USA, Orejyn, 2000, 11-16, pp. 37-38.

6. Varela-Candamio L., Novo-Corti I., García-Alvarez M.T., Dy inportans of invajrmyntyl in dy ejukeyshyn in dy diterminants of grin biheivr: y meta-analizis yproych C. Jordan, L. Chavla,. J Clin Prod, 170, Jan. 2018, pp. 1565-1578.

Опубликован

2025-12-24

Как цитировать

ОСОБЕННОСТИ ЗЕЛЕНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. (2025). Образование в 21-ом веке, 7(2), 65-73. https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v7.i2.065

Похожие статьи

1-10 из 368

Вы также можете начать расширеннвй поиск похожих статей для этой статьи.

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)