Преобразование профессиональных психосоциальных компетенций в кризисных ситуациях
Исследование выполнено при финансовой поддержке Комитета по науке РА в рамках научного проекта № 21T-5A044
DOI:
https://doi.org/10.46991/BYSU:E/2022.13.1.052Ключевые слова:
кризис, профессиональная компетенция, трехуровневая модель, психолого-социальные качестваАннотация
Профессиональные компетенции в РА существующие, закрепленные образовательными программами, нуждаются в преобразовании и дополнении. Эта необходимость вызвана кризисными ситуациями, с которыми столкнулось человечество: ограничения, обусловленные COVID-19, послевоенные психолого-социальные последствия, насыщенные технологические требования для осуществления образовательного процесса и др. В статье представлено описание трехуровневой модели профессиональных психолого-социальных компетенций. Это поможет по-новому систематизировать путь становления специалиста от личностного роста до профессионализма. В модели представлены верхний, средний и нижний уровни. Верхний уровень включает исследовательские, организаторские, обучающие и технологические навыки. В среднем уровне представлены активность специалиста, направленность к делу, внешняя и внутренняя мотивация, в нижнем – эмоциональные, поведенческие и волевые качества. Нами проведен первичный мониторинг профессиональных психолого-социальных компетенций для профессий, востребованных в последние годы в нашей стране( в частности, врачи, психологи, педагоги, военные).
Библиографические ссылки
Савельева С. С. Профессиональная компетентность учителя XXI века: учебное пособие / С. С. Савельева. – Коломна : Коломенский государственный педагогический институт, 2008. 88с.
Խաչատրյան Ն., Գրիգորյան Ա., Հակոբջանյան Ա., & Մանուսյան Ս. (2021). Կյանքով բավարարվածությանը նպաստող գործոնների նշանակությունը քովիդ-19 համավարակի պայմաններում. Բանբեր Երևանի համալսարանի. Փիլիսոփայություն, Հոգեբանություն, 12(3 (36), 63–74.
Зеер, Э.Ф., Павлова, А.М., Сыманюк, Э.Э. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: учеб. пос. М. : Московский социально-психологический институт, 2005., 136 с.
Булаевская О. А., Сущностные характеристики профессиональной компетентности, Школьные технологии. – 2005. – № 3., 40-44 с.
Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. № 10, 2003., 51-55 с.
Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. М., 2002., 151-154 էջեր:
Baczyńska AK, Rowiński T. and Cybis N. (2016) Proposed Core Competencies and Empirical Validation Procedure in Competency Modeling: Confirmation and Classification. Front. Psychol. 7:273. doi: 10.3389/fpsyg.2016.00273
Папоян В. Р. Профессиональная компетентность как фактор самореализации личности профессионала. Пятая годичная научная конференция. Сборник науч. ст. Изд-во РАУ, Ереван 2011, 385-391 էջեր:
Մասնագետի պատրաստաման հոգեբանական գնահատում: Թեստեր և վարժանքներ/ կազմողներ Վ. Ռ. Պապոյան, Ա. Ս. Գալստյան, Դ. Յու. Սարգսյան, Մ. Ա. Կարապեստյան:-Եր., ԵՊՀ հրատ., 2020, 26-30 էջեր:
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2022 Вестник Ереванского Университета
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
