Седактивные детали в учебном тексте: эксперимент по методике извлечения ключевых слов
DOI:
https://doi.org/10.46991/BYSU.H/2024.10.2.061Ключевые слова:
учебный текст, седактивные детали, ключевые слова, понимание текста, смысловая структура текста, извлечение ключевых словАннотация
В статье представлены результаты экспериментального исследования понимания учебных текстов, которые содержат интересную, но незначимую с точки зрения обучения информацию. Компоненты текста, приводящие такую информацию, называют седактивными деталями. Цель эксперимента — выявить различия в понимании учебных текстов, которые включают седактивные детали с разной текстовой значимостью. Значимость определялась текстовой функцией деталей — их ролью в представлении референциальной области текста и развитии его темы. В эксперименте использовались три русскоязычных текста, взятых из российских учебников по географии для 7-х классов. Тексты различались значимостью и количеством привлеченных седактивных деталей. Метод эксперимента — извлечение ключевых слов. Испытуемые — 40 учащихся 7-х классов и 24 студента факультета географии — читали тексты и извлекали из них слова, наиболее важные с точки зрения содержания. Были получены 64 набора ключевых слов объемом 2 147 токенов. Испытуемые успешно определили основную тему текстов. Стратегии обработки испытуемых-школьников отличалось бо́льшей конкретностью. Значимость извлеченных ключевых слов зависела от (i) показателя их встречаемости в тексте, (ii) их распределения в тексте, отражающего их текстовую функцию, (iii) маркеров контраста. Текстовая значимость седактивных деталей коррелировала со значимостью извлеченных из них ключевых слов. В смысловой структуре учебного текста седактивные детали интерпретировались испытуемыми не только как источник информации, но и как сигнал значимой информации. Седактивные детали в бо́льшей степени повлияли на обработку текстов испытуемыми-школьниками.
Библиографические ссылки
СПИСОК НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Гусева, Д.Д. и Митрофанова, О.А., 2024. Ключевые выражения в русскоязычных научно-популярных текстах: сравнение восприятия устной и письменной речи с результатами автоматического анализа. Terra Linguistica, 15(1), cc.20–35. DOI: 10.18721/JHSS.15102.
Лапошина, А.Н. и Лебедева, М.Ю., 2021. Текстометр: онлайн-инструмент определения уровня сложности текста по русскому языку как иностранному. Русистика, 19(3), сс.331–345. DOI: 10.22363/2618-8163-2021-19-3-331-345.
Петрова, Т.Е., Риехакайнен, Е.И., Кузнецова, А.С., Мараев, А.В. и Шаталов, М.А., 2017. Выделение ключевых слов в вербальных и невербальных паттернах. Социо- и психолингвистические исследования, 5, сс.149–156.
Пиотровская, Л.А. и Трущелёв, П.Н., 2019. Инвариантность и вариативность понимания учебных текстов школьниками и студентами (результаты экспериментального исследования по методике набора ключевых слов). Научно-технические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки, 10(3), сс.58–73. DOI: 10.18721/JHSS.10306.
Сахарный, Л.В. и Штерн, А.С., 2006/1988. Набор ключевых слов как тип текста. В кн.: Доценко, Т.И., ред. ...Слово отзовется: памяти Аллы Соломоновны Штерн и Леонида Вольковича Сахарного. Пермь: изд-во Перм. гос. ун-та, сс. 50–59.
Сиротко-Сибирский, С.А., 2006. О проблеме понимания текста в лингвистике и психолингвистике. В кн.: Доценко, Т.И., ред. ...Слово отзовется: памяти Аллы Соломоновны Штерн и Леонида Вольковича Сахарного. Пермь: изд-во Перм. гос. ун-та, сс.63–68.
Трущелёв, П.Н., 2022. Взаимодействие автора и читателя в учебном тексте. Известия Воронеж. гос. пед. ун-та, (3), сс.186–192. DOI: 10.47438/2309- 7078_2022_3_186.
Штерн, А.С., 1991. Восприятие текста. В кн.: Мурзин, Л.Н. и Штерн, А.С. Текст и его восприятие. Свердловск: изд-во Ураль. ун-та, сс.69–162.
Ягунова, Е.В., 2010. Эксперимент и вычисления в анализе ключевых слов художественного текста. Философия языка. Лингвистика. Лингводидактика, (1), сс.83–89.
Ягунова, Е.В., 2011. Ключевые слова в исследованиях текстов Н. В. Гоголя. Проблемы социо- и психолингвистики, (15), сс.121–136.
Ely, R., Ainley, M. & Pearce J., 2013. More than enjoyment: Identifying the positive affect component of interest that supports student engagement and achievement. Middle Grades Research Journal, 8(1), pp.13–32.
Garner, R., Gillingham, M.G. & White, C.S., 1989. Effects of seductive details' on macroprocessing and microprocessing in adults and children. Cognition and Instruction, 6(1), pp.41–57. DOI: 10.1207/s1532690xci0601_2.
Givon, T., 2018. On Understanding Grammar. Amsterdam — Philadelphia: John Benjamins.
Harp, S.F., & Mayer, R.E., 1998. How seductive details do their damage: A theory of cognitive interest in science learning. Journal of Educational Psychology, 90(3), pp. 414–434. DOI: 10.1037/0022-0663.90.3.414.
Maienborn, С., 2019. Event and state. В кн.: Truswell, R., ред. The Oxford Handbook of Event Structure. N. Y.: Oxford University Press, pp.50–89. DOI: 10.1093/oxfordhb/9780199685318.013.6.
Martin, J.R. & Rose, D., 2013. Working with Discourse: Meaning Beyond the Clause (2nd ed.). London — New Delhi — N. Y. — Sydney: Bloomsbury.
Meyer, B.J.F., Campos, G., Yu, J. 2023. Text structure: Reading, writing, cross language perspectives. В кн.: Horowitz, R., ред. The Routledge International Handbook of Research on Writing. N. Y.: Routledge, pp.163–183. DOI: 10.4324/9780429437991-13.
Meyer, B.J.F., Rey, M.N., 2011. Structure strategy interventions: Increasing reading comprehension of expository text. International Electronic Journal of Elementary Education, 4(1), pp.127–152.
Pipalova, R., 2024. Investigating Aspects of Academic Discourse. Prague: Karolinum.
Rey, G.D., 2012. A review of research and a meta-analysis of the seductive detail effect. Educational Research Review, 7(3), pp.216–237. DOI: 10.1016/j.edurev.2012.05.003.
Rey, G.D., 2014. Seductive details and attention distraction — An eye tracker experiment. Computers in Human Behavior, 32, pp.133–144. DOI: 10.1016/j.chb.2013.11.017.
Schraw, G., 1998. Processing and recall differences among selective details. Journal of Educational Psychology, 90(1), pp.3–12. DOI: 10.1037/0022-0663.90.1.3.
Sundararajan, N. & Adesope, O., 2020. Keep it coherent: A meta-analysis of the seductive details effect. Educational Psychology Review, 32(3), pp.707-734. DOI: 10.1007/s10648-020-09522-4.
Swarat, S., 2008. What makes a topic interesting? A conceptual and methodological exploration of the underlying dimensions of topic interest. The Electronic Journal for Research in Science & Mathematics Education, 12(2). URL: https://ejrsme.icrsme.com/article/view/7773 [дата обращения: 10.11.2024].
Trushchelev, P., 2024. Students’ strategies in reading expository text in history. В кн.: Mokienko, V.M., ред. LII Ludmila Verbitskaya International Scientific Philological Conference, March 19–26, 2024, St. Petersburg: The Book of Abstracts. St Petersburg: St Petersburg State University Publ., pp.708–710.
Ushiro, Yu., Kimura Yu., Hamada, A., Hasegawa, Yu., Suzuki, K., Mori, Yo. & Tanaka, T., 2015. Effects of seductive details on expository text comprehension among Japanese EFL readers. Annual Review of English Language Education in Japan, 26, pp. 29–44. DOI: 10.20581/arele.26.0_29.
REFERRENCES
Guseva, D.D. & Mitrofanova, O.A., 2024. Kljuchevye vyrazhenija v russkojazychnyh nauchno-populjarnyh tekstah: sravnenie vosprijatija ustnoj i pis'mennoj rechi s rezul'tatami avtomaticheskogo analiza. [Keyphrases in Russian-language popular science texts: comparison of oral and written speech perception with the results of automatic analysis]. Terra Linguistica, 15(1), pp.20–35. DOI: 10.18721/JHSS.15102. (In Russian).
Laposhina, A.N. & Lebedeva, M.Y., 2021. Tekstometr: onlajn-instrument opredelenija urovnja slozhnosti teksta po russkomu jazyku kak inostrannomu [Textometr: An online tool for automated complexity level assessment of texts for Russian language learners]. Russian Language Studies, 19(3), pp. 331-345. DOI: 10.22363/2618-8163-2021-19-3-331-345. (In Russian).
Petrova, T.Ye., Riekhakaynen, E.I., Kuznetsova, A.S., Maraev, A.V. & Shatalov, M.A., 2017. Vydelenie kljuchevyh slov v verbal'nyh i neverbal'nyh patternah [Keywords in verbal and non-verbal patterns]. Socio- and Psycholinguistic Studies, 5, pp.149–156. (In Russian).
Piotrovskaya, L.A. & Trushchelev, P.N., 2019. Invariantnost' i variativnost' ponimanija uchebnyh tekstov shkol'nikami i studentami (rezul'taty jeksperimental'nogo issledovanija po metodike nabora kljuchevyh slov) [Invariability and variability of expository text comprehension by schoolchildren and university students (the results of the experimental study via the keywords method)]. St. Petersburg State Polytechnical University Journal. Humanities and Social Sciences, 10(3), pp.58–73. DOI: 10.18721/JHSS.10306. (In Russian).
Sakharnyy, L.V. & Shtern, A.S., 2006/1988. Nabor klyuchevykh slov kak tip teksta [Keyword set as a text]. In: Dotsenko, T.I., red. ...Slovo otzovetsya: pamyati Ally Solomonovny Shtern i Leonida Vol'kovicha Sakharnogo [...Slovo Otzovetsya: In Honour of Alla S. Shtern and Leonid V. Sakharnyy]. Perm': Perm' State University Publ., pp.50–59. (In Russian).
Sirotko-Sibirskiy, S.A., 2006. O probleme ponimaniya teksta v lingvistike i psikholingvistike [The linguistic and psycholinguistic nature of comprehension]. In: Dotsenko, T.I., ed. ...Slovo otzovetsya: pamyati Ally Solomonovny Shtern i Leonida Vol'kovicha Sakharnogo [...Slovo Otzovetsya: In Honour of Alla S. Shtern and Leonid V. Sakharnyy]. Perm': Perm' State University Publ., pp.63–68. (In Russian).
Trushchelev, P.N., 2022. Vzaimodejstvie avtora i chitatelja v uchebnom tekste [The author-reader interaction through school textbooks]. Izvestia Voronezh State Pedagogical University, (3), pp.186–192. DOI: 10.47438/2309- 7078_2022_3_186. (In Russian).
Shtern, A.S., 1991. Vospriyatie teksta [Text Processing]. In: Murzin, L.N. & Shtern, A.S. Tekst i ego vospriyatie [Text and Processing]. Sverdlovsk: Ural University Publ., pp.69–162. (In Russian).
Yagunova, E.V., 2010. Eksperiment i vychisleniya v analize klyuchevykh slov khudozhestvennogo teksta [Experiment and calculations in the analysis of keywords of a literary text]. Filosofiya yazyka. Lingvistika. Lingvodidaktika [Philosophy of Language. Linguistics. Linguadidactics], (1), pp 83–89. (In Russian).
Yagunova, E.V., 2011. Klyuchevye slova v issledovaniyakh tekstov N.V. Gogolya [Keywords in Studies of Gogol’s Texts]. Socio- and Psycholinguistic Studies, (15), pp.121–136. (In Russian).
Ely, R., Ainley, M. & Pearce J., 2013. More than enjoyment: Identifying the positive affect component of interest that supports student engagement and achievement. Middle Grades Research Journal, 8(1), pp.13–32. (In English).
Garner, R., Gillingham, M.G. & White, C.S., 1989. Effects of seductive details' on macroprocessing and microprocessing in adults and children. Cognition and Instruction, 6(1), pp.41–57. DOI: 10.1207/s1532690xci0601_2. (In English).
Givon, T., 2018. On Understanding Grammar. Amsterdam — Philadelphia: John Benjamins. (In English).
Harp, S.F., & Mayer, R.E., 1998. How seductive details do their damage: A theory of cognitive interest in science learning. Journal of Educational Psychology, 90(3), pp.414–434. DOI: 10.1037/0022-0663.90.3.414. (In English).
Maienborn, С., 2019. Event and state. In: Truswell, R., ed. The Oxford Handbook of Event Structure. N. Y.: Oxford University Press, pp.50–89. DOI: 10.1093/oxfordhb/9780199685318.013.6. (In English).
Martin, J.R. & Rose, D., 2013. Working with Discourse: Meaning Beyond the Clause (2nd ed.). London — New Delhi — N. Y. — Sydney: Bloomsbury. (In English).
Meyer, B.J.F., Campos, G., Yu, J. 2023. Text structure: Reading, writing, cross language perspectives. In: Horowitz, R., ed. The Routledge International Handbook of Research on Writing. N. Y.: Routledge, pp.163–183. DOI: 10.4324/9780429437991-13. (In English).
Meyer, B.J.F., Rey, M.N., 2011. Structure strategy interventions: Increasing reading comprehension of expository text. International Electronic Journal of Elementary Education, 4(1), pp.127–152. (In English).
Pipalova, R., 2024. Investigating Aspects of Academic Discourse. Prague: Karolinum. (In English).
Rey, G.D., 2012. A review of research and a meta-analysis of the seductive detail effect. Educational Research Review, 7(3), pp.216–237. DOI: 10.1016/j.edurev.2012.05.003. (In English).
Rey, G.D., 2014. Seductive details and attention distraction — An eye tracker experiment. Computers in Human Behavior, 32, pp.133–144. DOI: 10.1016/j.chb.2013.11.017. (In English).
Schraw, G., 1998. Processing and recall differences among selective details. Journal of Educational Psychology, 90(1), pp.3–12. DOI: 10.1037/0022-0663.90.1.3. (In English).
Sundararajan, N. & Adesope, O., 2020. Keep it coherent: A meta-analysis of the seductive details effect. Educational Psychology Review, 32(3), pp.707-734. DOI: 10.1007/s10648-020-09522-4. (In English).
Swarat, S., 2008. What makes a topic interesting? A conceptual and methodological exploration of the underlying dimensions of topic interest. The Electronic Journal for Research in Science & Mathematics Education, 12(2). URL: https://ejrsme.icrsme.com/article/view/7773 [accessed: 10 November 2024]. (In English).
Trushchelev, P., 2024. Students’ strategies in reading expository text in history. В кн.: Mokienko, V.M., ред. LII Ludmila Verbitskaya International Scientific Philological Conference, March 19–26, 2024, St. Petersburg: The Book of Abstracts. St Petersburg: St Petersburg State University Publ., pp.708–710. (In English).
Ushiro, Yu., Kimura Yu., Hamada, A., Hasegawa, Yu., Suzuki, K., Mori, Yo. & Tanaka, T., 2015. Effects of seductive details on expository text comprehension among Japanese EFL readers. Annual Review of English Language Education in Japan, 26, pp.29–44. DOI: 10.20581/arele.26.0_29. (In English).
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Вестник Ереванского Университета
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
