ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v7.i2.210Ключевые слова:
вызовы, учебный процесс, информационно-коммуникационные технологии, мотивация, внутренние и внешние факторы, иерархия потребностей Маслоу, педагогические стратегии, учащиесяАннотация
В учебном процессе крайне важно участие и вовлечённость всех учащихся, что нередко оказывается неполным при отсутствии мотивации. Мотивация рассматривается как ключевой стимул образовательного процесса, особенно в XXI в. – эпоху стремительных изменений, развития и прогресса, когда «новое поколение» обладает идеями, полными вызовов. Это также век создания и активного внедрения искусственного интеллекта в сферу образования.
В статье рассматриваются роль и значение мотивации, её внутренние и внешние факторы. Приводятся примеры и педагогические стратегии, способствующие повышению уровня мотивации учащихся.
Особое внимание уделяется различным инструментам и платформам информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), которые формируют интерес к обучению, повышают мотивацию и вовлекают в образовательный процесс менее активных учащихся. Анализируется влияние этих инструментов на эффективность учебного процесса, с акцентом на положительные и отрицательные стороны.
Следует отметить, что исследование основано на анализе как теоретических, так и практических источников.
Библиографические ссылки
1. Adrienne Santos-Longhurst. Intrinsic Motivation: How to Pick Up Healthy Motivation Techniques, 2019
URL: https://www.healthline.com/health/intrinsic-motivation#examples
2. Antonyan L., Teghekatvakan–haghordakcakan tekhnologiakan gorcikneri kirarman hnaravorutyunnery usucman gorcyntacum, «Education in the 21st Century» International Scientific-Methodical Review, Yerevan, No 1(5), 2021
3. Arakelyan M., Teghekatvakan–haghordakcakan tekhnologianeri didaktikakan neruzhy, ej 248 Vanadzori Petakan Hamalsaran. Gitakan Teghekagir. Yerevan, 2017, ej 247
4. Jef Petti «Motivacia», ej 1
5. John M. Keller, Department of Educational Research, 307 Stone Building, Florida State University, Tallahassee, Florida 32306-3030, ej 3
URL: https://ocw.tudelft.nl/wp-content/uploads/Development-and-Use-of-the-ARCS-Model-of-Instructional-Design.pdf (Accessed 09.09.2025)
6. Kendra Cherry, «Maslow believed that physiological and psychological needs motivate our actions»
URL: https://www.verywellmind.com/what-is-maslows-hierarchy-of-needs-4136760 (Accessed 03.04.2025)
7. Ronald L. Girmus, PhD, How to Motivate Your Students, 2011, 9 ej
8. Sabahat Burak, Motivation for Instrument Education: a Study from the Perspective of Expectancy-Value and Flow Theories, Eurasian Journal of Educational Research, Issue 55, 2014, ej 123
9. S. Khachatryan, Usucman ardyunavet hnarner, Er.: Fridrikh Ebert himnadram, Hayastan 2020, ej 21
10. Yeghiazaryan S., Krtakan gortsyntaci kazmakerpman khochyndotnery tekhnologiakan ardi martahraverneri tesankyunits, Kantekh, «Asoghik» hratarkchutyun, Yerevan, 2016, ej 282
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Azniv Sahakyan
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
