ԻՐԱՎԱԲԱՆԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑ. ԻՐԱՎԱԲԱՆԱԿԱՆ ԿԼԻՆԻԿԱՆԵՐԻ ԴԵՐԸ ՍԱՀՄԱՆԱԴՐԱԿԱՆ ԱՐԺԵՔՆԵՐԻ, ՄԱՐԴՈՒ ԻՐԱՎՈՒՆՔՆԵՐԻ ԵՎ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ԳԵՐԱԶԱՆՑՈՒԹՅԱՆ ԽԹԱՆՄԱՆ ԳՈՐԾՈՒՄ (ԵՄՀ ԻՐԱՎԱԲԱՆԱԿԱՆ ԿԼԻՆԻԿԱՅԻ ՕՐԻՆԱԿՈՎ)
DOI-:
https://doi.org/10.46991/BYSU.C/2026.SP2.056Բանալի բառեր-:
իրավաբանական կլինիկա, գիտելիք, գործնական հմտություններ, կարողություններ , խորհրդատվություն , պաշտպանություն, մարդու իրավունքներԱմփոփում
Սույն հոդվածում քննարկվում է իրավաբանական կրթության դասավանդման առկա վիճակը՝ ընդգծելով տեսական ուսուցման և գործնական հմտությունների զարգացման միջև առկա բացը։ Մինչ համալսարանները հակված են գերագնահատելու տեսական գիտելիքները, վերջին կրթական բարեփոխումները, ինչպիսին է Բոլո-
նիայի գործընթացը, երբեմն խաթարում են ապագա իրավաբանների մասնագիտական զարգացման համար անհրաժեշտ հիմնարար իրավական տեսությունների ու արժեքների ընկալումը։
Ուսումնասիրության արդիականությունը պայմանավորված է իրավաբանական կրթությունը մարդու իրավունքների պաշտպանության, սոցիալական արդարության խթանման և խտրականության վերացման պահանջներին համապատասխանեցնելու հրատապ անհրաժեշտությամբ։ Ուսումնասիրության նպատակն է առաջարկել բարեփոխումների մոդել, որը կվերացնի տեսության և պրակտիկայի միջև առկա անջրպետը՝ ինտեգրելով իրավաբանական կլինիկաները
ուսումնական ծրագրի մեջ։
Հոդվածի հեղինակները պնդում են, որ իրավաբանական կլինիկաները ծառայում են որպես կրթական արդյունավետ գործիք, որը թույլ է տալիս ուսանողներին ներգրավվել իրական գործերի մեջ, քննադատաբար գնահատել իրավական համակարգը և զարգացնել իրավաբանին անհրաժեշտ կարողությունները։ Ուսումնասիրության արդյունքները ցույց են տալիս, որ կլինիկաները ոչ միայն բարելավում են ուսանողների գործնական կարողությունները, այլև նպաստում են իրավաբանական աշխատանքի էթիկական և սոցիալական տեսանկյունների ավելի
խորը ըմբռնմանը։ Սույն աշխատանքը կխթանի իրավաբանական կլինիկաների՝ որպես փորձառական կրթության մոդելի վերաբերյալ քննարկումները։
Հղումներ
Бондарь, Н. С. (2023). Конституционализм - базовое начало юридического образования //
Вестник Московского университета. Серия 11. Право. № 6, с․ 4-28, DOI:
10.55959/MSU0130-0113-11-64-6-1 (01.07.2025)․
Поляков, М. Б. (2010). История возникновения юридических клиник и клинического
юридического образования // Российский юридический журнал. № 2, с․ 66–68,
obrazovaniya/viewer (01.07.2025)․
Andrés Gascón Cuenca (2022). El currículo del grado en derecho, los valores fundamentales del
ordenamiento jurídico y la educación jurídica clínica: una reformulación de prospectiva․ Revista de
educación y derecho. Número 25 Abril 2022-Septiembre, DOI: 10.1344/REYD2022.25.35970
(03.07.2025)․
Bloch, F. S. (2011). The global clinical movement: Educating lawyers for social justice. Oxford
University Press.
Garben, S. (2012). The Bologna Process: From a European Law Perspective. European Law Journal,
18(3), էջ 382–403, DOI: 10.1111/j.1468-0386.2009.00503.x (03.07.2025)․
García De Enterría, Luis Díez-Picazo, Aurelio Menéndez, Francisco Laporta, Enrique Gimbernat,
Francesc de Carreras, Tomás-Ramón Fernández, Santiago Muñoz Machado, and Manuel Atienza
(2009). Saquemos los estudios de derecho del proceso de Bolonia. El Cronista del Estado Social y
Democrático de Derecho, Nº. 6 (Junio), էջ 4-5, http://www.lapaginadefinitiva.com/aboix/?cat=8
(03.07.2025)․
Giddings, Jeff (2013). Promoting Justice Through Clinical Legal Education. Justice Press.
Hamilton, N., Bilionis, L. (2022). Law Student Professional Development and Formation.
https://doi.org/10.1017/9781108776325 (01.07.2025)․
Stuckey, Roy (2007)․ Best Practices for Legal Education / by Roy Stuckey and Others․
Tomusk, V. (2006). The Bologna Process and the Enlightenment Project: A Bird's Eye View from the
Bottom of the Slope. European Education, 38(4), էջ 13–27, DOI: 10.2753/EUE1056-4934400201
(02.07.2025)․
Ներբեռնումներ
Հրատարակվել է
Թողարկում
Բաժին
Արտոնագհր
Copyright (c) 2026 Nune Jomardyan, Zohrak Apresyan, Lia Tevosyan
Այս աշխատանքն արտոնագրված է որպես a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
