НАСТУПАТЕЛЬНОЕ ВООРУЖЕНИЕ ЦАРСТВА ВАН: МЕТОДИЧЕСКИЕ И МЕДИА-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v7.i2.195Ключевые слова:
методика преподавания истории, цифровые и медиа-технологии, целевые ориентиры, Урарту, наступательное вооружениеАннотация
Основная цель преподавания истории заключается в приобретении знаний, развитии навыков и формировании психологических установок и ценностных ориентаций. В числе ключевых компетенций XXI в. ЮНИСЕФ выделяет мягкие навыки, а также цифровые и профессиональные компетенции, которые необходимы всем детям и подросткам для расширения возможностей обучения на протяжении жизни, трудоустройства и личностного развития.
Важно, чтобы цели развития медиаграмотности в преподавании истории не вводились отдельно от школьной предметной программы как дополнительное направление, а были интегрированы в саму логику и структуру урока.
Следовательно, в рамках темы сравнения наступательного вооружения Урарту и Ассирийского царства мы предлагаем возможные подходы к решению этих задач образовательной системы. В рамках нашего исследования были разработаны несколько типов уроков с попыткой сочетания традиционных и инновационных методов. Основное внимание уделялось интеграции цифровых технологий в учебный процесс, применению исследовательского (inquiry-based) метода, использованию электронных платформ, организации музейных экскурсий и стратегии под названием «Исторические противоречивые интерпретации».
Актуальность исследования обусловлена тем, что до настоящего времени военное дело не было включено в учебный процесс с применением комбинации традиционных и инновационных методов и стратегий.
По результатам исследования мы пришли к выводу, что для преподавания темы «Сравнение наступательного вооружения Ванского (Урарту) и Ассирийского царств» может эффективно применяться ряд методов и стратегий: ИКТ и исследовательский подход, внедрение новой образовательной платформы, уроки в музее и др. Объединяющим элементом предлагаемых методов является применение исследовательского метода. Экспериментальные данные показали, что включение информационных технологий в учебный процесс значительно повышает мотивацию учащихся и их интерес к изучаемой теме.
Библиографические ссылки
1. Gitq patmutyan usutsman. inchu՞, inchpe՞s, «Paradigma» krtakan himnadram, Yerevan, 2020, 296 ej․ (in Armenian).
2. Eprikyan A., Patmutyan dasavandman ardi metodner yev tekhnoloianer, Gitamethodakan dzernark, Yerevan, VMV-Print, 2021, 336 ej․ (in Armenian).
3. Kirakosyan M., Tesoghutyan khndirner unecogh andzants nergravumy «Erebuni» patmahnagitakan argelots-tangarani kensagortsuneutyuny, Patmutyan usucman himnakhndirner, ej 83-110․ (in Armenian).
4. Hay zhoghovrdi patmutyan qristomatia, Hator I, Hnaguyn zhamanakneric minchyev Q.a. 298t., Kazmoghner` P.H. Hovhannisyan, A.E. Movsisyan, Yerevan, Yerevani hamals. hrat., 2007, 550 ej․ (in Armenian).
5. Hajots patmutyun: 10-rd das. Yndhanur yev bnagitamatematikakan hosqer: A. Melqonyan, H. Avetisyan, S. Movsisyan, P. Hovhannisyan, E. Danielyan, V. Barkhudaryan, G. Harutyunyan, P. Chobanyan, Yerevan, «Zangak», 2014, 240 ej․ (in Armenian).
6. Hakobyan (Tarumean) R., Mi arshavanqi hetqerov. Asorestani Sargon B-y arqayi 8-rd` m. t. a. 714 tvakani atshavanqi ertughin, Yerevan, «Hratarakchutyun», 2024, 210 ej․ (in Armenian).
7. Mankavazhutyun, Usumnakan dzernark buheri hamar, Kazmecin` L.T. Asatryany, G.H. Hakobyany, M.A. Asatryany yev urishner, Yerevan, Artagers, 2017, 360 ej․ (in Armenian).
8. Hayastani Hanrapetutyan orenqy krtutyan arandznahatuk paymanneri kariq unecogh andzanc krtutyan masin- URL:https://www.arlis.am/documentview.aspx?docid=67166 (in Armenian).
9. Hayastani Hanrapetutyan orenqy hashmandamutyun unecogh andzanc iravunqneri masin-URL:https://www.arlis.am/documentview.aspx?docid=152960 (in Armenian).
10. Nakhnakan zinvorakan patrastutyun, Hanrakrtakan dproci 9-rd dasarani dasagirq, V. Ohanyan, S. Margaryan, V. Araqelyan, Yerevan, Astghik gratun, 2015, 120 ej. (in Armenian).
11. Nor tekhnologianeri mijocov Argishti arqan kpatmi Erebuni tcnndyan vkayaknai masin. Miqayel Badalyan- URL:https://www.aravot.am/2023/03/17/1329393/ (in Armenian).
12. Teryan A., Hnaguyn patmakan vkayutyanner hay razmiki masin, Haykakan banak, «Razmagitakan handes», 3 (17), 1998, ej 15-27. (in Armenian).
13. Gorelik M., Oruzhie drevnogo Vostoka (IV tisyaelevie IV v. do n. e.), Moskva, Vostochnaya literature, 1993, 352s. (in Russian).
14. Melikishvili G., Drevnevistochnie materiali po istorii narodov Zakavkaz'e, I, Nairi-Urartu, Izd-vo Akademii nauk Gruzinskoy SSR, Tbilisi, 1954, 446 s. (in Russian).
15. Shkol'nik Yu., Ritsari, Polnaya entsiklopedia, M., Eskimo, 2013, 176 s. (in Russian).
16. Chaerani D., Harianto J.E., Baehaqi L., Frantius D., Mulvia R., Digital Literacy in the 21st Century Classroom: Bridging the Gap Between Technology Integration and Student Engagement, Global International Journal of Innovative Research, Vol. 2 No. 9, 2024, p. 2104-2116․ (in English).
17. Dede C., Comparing Frameworks for “21st Century Skills”, Harvard Graduate School of Education, July, 2009, p. 1-16․ (in English).
18. Hastuti H., Zafri, Zul ‘Asri, Development of Video Based on Historical Thinking on the History of Islamic Civilization in Indonesia, International Journal of Social Science And Human Research, Volume 05 Issue 08 August, 2022, p․ 3495-3499․ (in English).
19. Hikmah D., Media for language teaching and learning in digital era, IJOEEL, VOL. 01 NO. 02, DECEMBER, 2019, p. 36-41․ (in English).
20. Kavak A., Bows used as symbols of military victory in the Neo-Assyrian Period, SDU Faculty of arts and sciences journal of social sciences, Isparta, Turkey, Süleyman Demirel university, no. 56, August, 2022, pp. 266-283․ (in English).
21. Lamb S., Maire Q., Doecke E., Key Skills for the 21st Century: an evidence-based review, Victoria university, Melbourne, Australia, August, 2017, 70 p․ (in English).
22. Lee Bih Ni, Media for History Learning in The Digital Era, SPEKTA Vol 3. No.2, December, 2022, pp. 117-127 (in English).
23. Lubis L.H., Febriani B., Rendi F.Y., Azhar, Mulkan Darajat, The Use of Learning Media and its Effect on Improving the Quality of Student Learning Outcomes, International Journal of Education, Social Studies, And Management, Volume 3, Issue 2, June, 2023, p. 7-14. (in English).
24. Martínez-Valcárcel N., Ortega-Roldán M., García-Marín R., Printed Material and Digital Media in Teaching of History: Presence and Level of Frequency of Use in the Classroom, International Journal of Social Policy and Education, Vol. 2, No. 1, March, 2020, p. 14-29 (in English).
25. Naharia O., Wullur M., Modigir N., The role of digital technology to enhance creativity and innovation skills for learners in the 21st century era, Eduvest - Journal of Universal Studies, Volume 4, Number 10, October, 2024, p. 9646-9653. (in English).
26. Natarajan J., Effective Teaching Through Media, Quest Journals Journal of Research in Humanities and Social Science, Volume 9 ~ Issue 8, 2021, p 47-49․ (in English).
27. Nurhalimah D., Thahura A.D., The impact of learning media on students’ development in learning, International journal of students’ education, vol. 1 No 2, 2023, p 264-266. (in English).
28. Okumuş O․, Wherever Students Are, We Are There: History Teaching on Social Media. International Congress on Political, Economic and Social Studies, volume 3, Venice, 2018, p 40-60․ (in English).
29. Sayyidan A., Teaching History with Museums, International Journal of Social Science, Innovation and Educational Technologies (Online). Vol: 3 Issue, October, 2022, pp. 234-242 (in English).
30. Setiawati E., Hidayat B., Hartati U., Widiastuti A., Development of Historical Learning Media Based on Documentary Film to Strengthen Student’s Understanding of Local History, International Journal of Research and Review, Vol. 8, Issue: 5, May, 2021, p 177-186. (in English).
31. Ulanowski K., The Practical Dimension of Neo-Assyrian Militarism: Terror of War as a Political Tool in the Neo-Assyrian Empire, Alcumena: Pismo Interdyscyplinarne, vol. 3. 15, 2023, p. 253-279. (in English).
32. 21st-Century Skills: What potential role for the Global Partnership for Education? A Landscape Review, GPE Transforming Education, January, 2020, 56 p․ (in English).
33. Edward L., Thorndike Education, New York, Macmillan, 1912, p. 125.
34. Willingham D.T., What Will Improve a Student’s Memory? American Educator, Winter, 17-25, 2008, p.44. URL:/http://www.aft.org/sites/default/files/periodicals/willingham_0.pdf.
35. Bryant S.M. and Hunton J.E., The Use of Technology in the Delivery of Instruction: Implications for Accounting Educators and Education Researchers. Issues in Accounting Education, 15 (1), 2000, pp. 129-163․
36. Reiser R. Gagne R., Characteristics of Media Selection Models. Review of Educational Research, 52 (4), 1982, pp. 499-512․
37. Clark R.E., Reconsidering Research on Learning from Media, Review of Educational Research, Vol. 53, No.4, Winter, 1983, pp. 445-459.
38. Clark R.E., Reconsidering Research on Learning from Media, Review of Educational Research, Vol. 53, No.4, Winter, 1983, pp. 61-70.
Smith B.K., Blankenship E. Justifying Imagery: Multimedia Support for Learning Through Exploration. IBM Systems Journal, 39 (3/4), 2000, pp. 749-768. URL:/http://pubs.media.mit.edu/pubs/papers/blankinship.pdf
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Armine Yeprikyan, Samvel Poghosyan
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
