ՏԵՂԵԿԱՏՎԱԿԱՆ ԵՎ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑԱԿԱՆ ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՆԵՐԻ ԱԶԴԵՑՈՒԹՅՈՒՆԸ ՍՈՎՈՐՈՂՆԵՐԻ ՄՈՏԻՎԱՑԻԱՅԻ ԲԱՐՁՐԱՑՄԱՆ ՎՐԱ
DOI-:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v7.i2.210Բանալի բառեր-:
մարտահրավերներ, ուսումնական գործընթաց, տեղեկատվական և հաղորդակցության տեխնոլոգիաներ, մոտիվացիա, ներքին և արտաքին դրդապատճառներ, Մասլոուի կարիքների պահանջմունքները, Ջոն Քելլերի ARCS մոդելը, սպասելիքների–արժեքի տեսություն, ուսուցողական ռազմավարություն, սովորողներԱմփոփում
Ուսումնական գործընթացում շատ կարևոր են բոլոր սովորողների ներգրավվածությունն ու մասնակցությունը, ինչը երբեմն թերի է լինում մոտիվացիայի բացակայության դեպքում: Մոտիվացիան ուսումնական գործընթացի հիմնական շարժառիթ է, հատկապես 21-րդ դարում. ժամանակաշրջան, երբ կյանքն օրեցօր փոխվում է, երկիրը զարգանում ու առաջընթաց է ապրում, և «նոր սերունդն» ունի մարտահրավերներով լի գաղափարներ, դար, որի ընթացքում ստեղծվել է արհեստական բանականություն, որը գնալով ավելի է կիրառվում կրթության ոլորտում:
Հոդվածում քննվում են մոտիվացիայի դերը, նշանակությունը և դրա ներքին ու արտաքին գործոնները: Բերված են օրինակներ և ներկայացված են ուսուցողական ռազմավարություններ, որոնք նպաստում են սովորողների մոտիվացիայի բարձրացմանը:
Հատուկ ուշադրություն է դարձվում տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) տարբեր գործիքներին ու հարթակներին, որոնք ոչ միայն ստեղծում են հետաքրքրություն ուսման հանդեպ և բարձրացնում մոտիվացիան, այլև ներգրավում են ուսումնական գործընթացում թույլ սովորողներին: Վերլուծվում է նաև դրանց ազդեցությունը ուսումնական գործընթացի արդյունավետության ու սովորողների մոտիվացիայի վրա՝ ընդգծելով դրական ու բացասական կողմերը:
Հետազոտությունը հիմնված է և՛ տեսական, և՛ գործնական աղբյուրների ուսումնասիրության ու վերլուծության վրա:
Հղումներ
1. Adrienne Santos-Longhurst. Intrinsic Motivation: How to Pick Up Healthy Motivation Techniques, 2019
URL: https://www.healthline.com/health/intrinsic-motivation#examples
2. Antonyan L., Teghekatvakan–haghordakcakan tekhnologiakan gorcikneri kirarman hnaravorutyunnery usucman gorcyntacum, «Education in the 21st Century» International Scientific-Methodical Review, Yerevan, No 1(5), 2021
3. Arakelyan M., Teghekatvakan–haghordakcakan tekhnologianeri didaktikakan neruzhy, ej 248 Vanadzori Petakan Hamalsaran. Gitakan Teghekagir. Yerevan, 2017, ej 247
4. Jef Petti «Motivacia», ej 1
5. John M. Keller, Department of Educational Research, 307 Stone Building, Florida State University, Tallahassee, Florida 32306-3030, ej 3
URL: https://ocw.tudelft.nl/wp-content/uploads/Development-and-Use-of-the-ARCS-Model-of-Instructional-Design.pdf (Accessed 09.09.2025)
6. Kendra Cherry, «Maslow believed that physiological and psychological needs motivate our actions»
URL: https://www.verywellmind.com/what-is-maslows-hierarchy-of-needs-4136760 (Accessed 03.04.2025)
7. Ronald L. Girmus, PhD, How to Motivate Your Students, 2011, 9 ej
8. Sabahat Burak, Motivation for Instrument Education: a Study from the Perspective of Expectancy-Value and Flow Theories, Eurasian Journal of Educational Research, Issue 55, 2014, ej 123
9. S. Khachatryan, Usucman ardyunavet hnarner, Er.: Fridrikh Ebert himnadram, Hayastan 2020, ej 21
10. Yeghiazaryan S., Krtakan gortsyntaci kazmakerpman khochyndotnery tekhnologiakan ardi martahraverneri tesankyunits, Kantekh, «Asoghik» hratarkchutyun, Yerevan, 2016, ej 282
Ներբեռնումներ
Հրատարակվել է
Թողարկում
Բաժին
Արտոնագհր
Copyright (c) 2025 Azniv Sahakyan
Այս աշխատանքն արտոնագրված է որպես a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
