ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԴՊՐՈՑԻ ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻ ԱՌՈՂՋԱՊԱՀԱԿԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅՈՒՆԸ
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v1i5.10733Keywords:
здоровьесберегающая компетентность, учитель основной школы, здоровьесберегающее образовательное пространство, учитель-предметник, самосовер-шенствование.Abstract
Краткое введение. В статье акцентируется внимание на важность формирования здоровьесберегающей компетентности учителя основной школы в контексте выполнения главной задачи школы – сохранения здоровья детей. Анализ и систематизация мнений ученых по изучаемому вопросу позволили нам уточнить ключевую дефиницию и выделить перечень направлений совершенствования здоровьесберегающей деятельности учителя основной школы. Отмечается, что изучение проблемы повышения качества образователь-ной деятельности участников образовательного процесса в условиях развития безопасного, здоровьесберегающего образовательного пространства является одним из направлений деятельности учреждений системы последипломного образования, о чем свидетельствует функционирование в их составе специально созданных подразделений, в том числе научно-методической лаборатории основ здоровья, безопасности жизнедеятельности и охраны труда. По результатам анализа нормативных документов и научных исследований по проблеме совершенствования здоровьесберегающей деятельности учителя основной школы нами предложен перечень ее основных направлений.
References
Безверхня Г. В. (2004) Мотивація до занять фізичною культурою і спортом школярів 5–11-х класів: автореф. канд. наук з фіз. вих. і спорту: 24.00.02 / Львівський державний інститут фізичної культури. Львів, Украина, 22 с.
Воронцова Т. В., Пономаренко В. С. та ін. Вчимося жити разом. Програма з розвитку соціальних навичок учнів основної та старшої школи у курсі «Основи здоров’я». Київ, 2017. 32 с.
Гамаюнова А. Н. Компетенция здоровьесбережения в структуре профессиональной компе-тентности бакалавра психолого-педагогического образования. Международный журнал экспери-ментального образования. 2011. № 3. С. 62–63.
Концепція навчання здорового способу життя на засадах розвитку навичок / авт.-упоряд. Марі-Ноель Бело. Київ, 2005. 80 с.
Маєвський М. І., Ціннісні орієнтації у сфері фізичної культури і спорту студентів педагогічних спеціальностей: дис. … канд. наук з фіз. вих. І спорту: 24.00.02 / Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини. Умань, 2016. 270 с.
Мосейчук Ю. Ю., Обґрунтування необхідності цілеспрямованої діяльності по формуванню культури здоров’я майбутніх учителів. Педагогічні науки: зб. наук. праць [Херсонський державний університет]. 2016. Вип. LXXIIІ, т. 2. С. 94–98.
Навички заради здоров'я. Навчання здоровому способу життя на засадах розвитку навичок: важливий компонент школи, дружньої до дитини, школи, що підтримує здоров'я. ВООЗ. Київ: ВКТФ «Кобза», 2004. 123 с.
Науково-методична лабораторія основ здоров’я, безпеки життєдіяльності та охорони праці КЗ «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського»: досвід. Офіційний сайт. URL: https://drive.google.com/drive/folders/1RtMkT0-y8KZSRegD7huB8QKgD2LnhqT8
Нежинцева Л. П., Формування професійної компетентності педагога в організації здоров’язберігального освітнього середовища. Вісник післядипломної освіти. 2013. № 9 (1). С.150–160.
Полищук Н. Н., Структура готовности учителя к формированию здоровьесберегающей компетентности учеников. Вектор науки Тольяттинского Государственного Университета. Серия : Педагогика, психология. 2013. № 1 (12). С. 202–207.
Професійний стандарт «Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти»: наказ Міністерства соціальної політики України від 10.08.2018 р. № 1143. База даних «Законодавство України». URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v1143732-18.
Типова освітня програма організації і проведення підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладами післядипломної педагогічної освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 15.01.2018 р. № 36. База даних «Законодавство України». URL: https://zakon.rada.gov.ua/-rada/show/v0036729-18.
Успенська В. М., Розвиток професійної компетентності вчителів основ здоров'я в системі післядипломної освіти: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. Київ, 2015. 22 с.
Успенська В. М., Розвиток професіоналізму педагогів у здійсненні здоров'яспрямованої освітньої діяльності: програма дослідження. Професійний розвиток фахівців у системі освіти дорослих: історія, теорія, технології: збірник матеріалів ІІ-ої Всеукраїнської Інтернет-конференції (Київ, 28 квітня 2017 р.) Київ: ЦІППО, 2017. С. 263–266.
Шиян М., Аналіз змістового компоненту предмета «Основи здоров'я» у контексті розвитку здоров’язбережувальної компетентності вчителів основної школи. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2018. № 61. С. 335–340.
Comprehensive School Health Education – Suggested Guidelines for Action / UNESCO / WHO / UNICEF. Geneva, 1992. 57 р.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
