ՆԵՐԱՌԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ԱԳՐԱՐԱՅԻՆ ԲՈՒՀԵՐՈՒՄ
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v1i5.10755Keywords:
инклюзивное образование, дополнительное профессиональное обра-зование, аграрное образование, задачи аграрного высшего образования, повышение квали-фикации.Abstract
Թեմայի հրատապությունը, հետազոտության պայմանավորված է նրանով, որ ժամանակակից ռուսական բարձրագույն կրթության համակարգում առկա խնդիրները, ստանդարտացման կրթական և մասնագիտական գործունեության թվայնացման հետ են կապված եւ այդ խնդիրների լուծման ներառական համակարգի ներդրումը կարեւոր է.
References
Горюнова Л. В., Особенности магистерской подготовки педагогических кадров к организа-ции в системе инклюзивного образования социокультурной анимации, реабилитации, абилитации обучающихся с инвалидностью // Гуманитарные науки. 2017. № 2 (38). С. 169–174. URL: https://clck.ru/ F3w88 (дата обращения: 17.03.2018).
Дамадаева А. С., Бехоева А. А., Проблемы и возможности реализации инклюзивного образо-вания в современном вузе // Национальный психологический журнал. – 2019. – № 3(35). – С. 125–133 URL: http://psycdigest.ru/articles/detail.php?article=8193
Модельный образец специальных образовательных условий для получения высшего образования студентами с инвалидностью: опыт создания и применения / В. В. Рубцов [и др.] // Психологическая наука и образование. 2017. Т. 22, № 1. С. 34–49. DOI: 10.17759/pse.2017220106
Новый аспект личностно-ориентированного подхода к отбору содержания профессионально-педагогической подготовки тифлопедагогов (на жизненном примере В.З. Денискиной/ Сафонова Т.В., Широкорад И.И. Проблемы специального образования. Научно-методический журнал Армянского педагогического университета им. Хачатура Абовяна. – Ереван, 2017. 2017. № 5. С. 172-178.
Ряписова А. Г., Инклюзивное образование как системная инновация // Вестник Новоси-бирского государственного университета. 2017. Т. 7, № 1. С. 7–20. DOI: 10.15293/2226-3365.1701.01
Хуснутдинова М. Р., Риски инклюзивного образования // Образование и наука. 2017. Т. 19, № 3. С. 26–46. DOI: 10.17853/1994-5639-2017-3-26-46.
Personality Traits of Expert Teachers of Students with Ebd: Clarifying a Teacher’s X-Factor / B. Svenja [et al.] // International Journal of Inclusive Education. 2016. Vol. 20, Issue 6. Pp. 569–587. DOI: 10.1080/13603116.2015.1100222
Timo S., How Common are Inclusive Educational Practices Among Finnish Teachers? // International Journal of Inclusive Education. 2018. Vol. 22, Issue 5. Pp. 560–575. DOI: 10.1080/13603116.2017.1390001
Sagner-Tapia J., An Analysis of Alterity in Teachers’ Inclusive Pedagogical Practices // International Journal of Inclusive Education. 2017. Vol. 22, Issue 4. Pp. 375–390. DOI: 10.1080/13603116.2017.1370735
Sсhlessinger S., Reclaiming Teacher Intellectualism Through and for Inclusive Education // International Journal of Inclusive Education. 2018. Vol. 22, Issue 3. Pp. 268–284. DOI: 10.1080/13603116.2017.1362598
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
