ВЛИЯНИЕ МНОГОЯЗЫЧНОЙ СРЕДЫ НА МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

Авторы

DOI:

https://doi.org/10.46991/ai.2024.1.24

Ключевые слова:

билингвизм, многоязычие, речевое мышление, речевое развитие, информационные технологии

Аннотация

В условиях социокультурных вызовов современного глобализирующегося мира многоязычие и его влияние на формирование и развитие человеческого мышления и речи представляют беспрецедентный интерес, поскольку неизбежное вовлечение в этот процесс современных информационных технологий приводит к весьма противоречивым результатам. Изучение вышеуказанного вопроса является предметом многоуровневых, междисциплинарных, межпрофессиональных исследований и приобрело неоспоримую актуальность в последние десятилетия. Таким образом, с точки зрения политики языкового образования, вопрос заслуженно постоянно рассматривался в положительном свете, подчеркивая важность владения человеком несколькими языками в современном мире, его преимущества и положительные стороны, между тем, с точки зрения психолингвистики, одновременное или разновременное присутствие нескольких языков в жизни ребенка, особенно в раннем детстве, может вызвать серьезные трудности речевого развития.

С точки зрения нейролингвистики, многоязычная среда может оказать исключительно положительное влияние на разнообразие сетей, микросетей, а также на микро-, микросети, которые постоянно формируются между нервными клетками в развивающемся мозге ребенка. Изучение человеком новых языков в течение жизни в целом может предотвратить многие заболевания, такие как: болезни Альцгеймера, Паркинсона, возрастное слабоумие и т. д. Таким образом, становится ясно, что само по себе многоязычие человека представляет большой интерес для широкого круга исследователей, потому что оно может иметь роковую роль и значение в жизни человека,  в зависимости от того когда (в каком возрасте и за какой промежуток времени), и как (при каких условиях) оно сформировалось. В данной статье нашей целью является уточнение содержания понятия многоязычия человека, отдельное представление онтогенеза мышления и речи, а именно этапы их развития в жизни человека, начиная с его рождения, а также изучение и выявление положительных и отрицательных последствий, которые многоязычие может оказать на мышление и речевое развитие ребенка. В центре внимания исследования особенно будут дети в возрасте от нуля до шести лет, поскольку основные проблемы, к которым приводит многоязычие, встречаются преимущественно у детей этого возраста.

Библиографические ссылки

Թովմասյան Հ., Հոգելեզվաբանություն, Երևան, Լիմուշ, 2022, 139էջ

Լեզուների իմացության /իրազեկության համաեվրոպական համակարգ, Ուսումնառություն, Դասավանդում, Գնահատում, Կրթության հարցերով պատասխանատու հանձնաժողով, Լեզվի քաղաքականության վարչություն, Ստրասբուրգ, թարգմանություն, Նորք Գրատուն, 2005, 278էջ

Ցեյտլին Ս., Լեզուն և երեխան. Երեխայի խոսքի լեզվաբանություն, Մ., 2000, 240էջ

Bialystok E., Bilingualism in Development: Language Literacy and Cognition, Cambridge University Press, 2001, 288p.

Field J. Psycholinguistics. The Key Concepts, London-New York: Routledge, 2004, 388p.

Залевская А., Введение в психолингвистику, М.: РГГУ, 2007, 196с.

Зимняя А., Лингвопсихология речевой деятельности, Издательство Московский психологосоциальный институт, Воронеж, 2001, 448с.

Пашук С., Психология речи. Спб.: Издательство МИУ, 2010, 296c.

Загрузки

Опубликован

2024-06-14

Как цитировать

Погосян , Н. (2024). ВЛИЯНИЕ МНОГОЯЗЫЧНОЙ СРЕДЫ НА МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА. Образование в 21-ом Веке, 11(1), 24–34. https://doi.org/10.46991/ai.2024.1.24

Выпуск

Раздел

Теория педагогики