ВЕБ-КВЕСТЫ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТОВ СОВМЕСТНОГО МЕЖДУНАРОДНОГО ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ (COIL)
DOI:
https://doi.org/10.46991/FLSP.2025.25.053Ключевые слова:
совместные проекты, виртуальный обмен, обучение на основе проектов, веб-квесты, международное сотрудничество, критическое мышлениеАннотация
С появлением информационно-коммуникационных технологий (ICT) проекты совместного международного онлайн-обучения (COIL) стали важнейшим компонентом университетского образования, объединяя высшие учебные заведения по всему миру. Эта форма виртуального обмена позволяет студентам участвовать в содержательной межкультурной коммуникации и сотрудничестве, тем самым способствуя интернационализации высшего образования. Методологическая основа данной статьи заключается в реализации обучения на основе проектов (PBL) как средства развития критического мышления и творческих способностей студентов. В данной статье подчёркивается эффективность интеграции PBL в проекты COIL как стратегии повышения результатов обучения студентов. Цель исследования – продемонстрировать, что включение создания веб-квестов в структуру PBL приведёт к созданию содержательного опыта обучения. В статье представлена эффективность проекта COIL, реализованного Государственным технологическим колледжем Сан-Паулу (Бразилия) и Ереванским государственным университетом (Армения) в феврале-марте 2024 года. В рамках проекта студенты в международных командах совместно разработали семь веб-квестов по предложенным темам. Результаты исследования показывают, что использование веб-квестов в качестве средства PBL повышает способность студентов создавать ресурсы, которые могут служить учебными материалами в вузах. Результаты опроса, проведенного после завершения проекта, свидетельствуют в целом о положительном опыте участия в проекте COIL. В исследовании сделан вывод о необходимости внедрения подобных инициатив в образовательный процесс.
Библиографические ссылки
1. Alorda, B., Suenaga, K., & Pons, P. (2011). Design and evaluation of a microprocessor course combining three cooperative methods: SDLA, PBL and CnBL. Computers & Education, 57(3). Accessed 30 July 2025 at https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.04.004
2. Appiah -Kubi, P., & Annan, E. A review of a Collaborative Online International Learning. Accessed 30 July 2025 at https://ecommons.udayton.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1002&context=enm_fac_pub
3. Bacich, L. (2020) WebQuest: how to organize a significant research activity. Innovation in Education. São Paulo. Accessed 14 July 2025 at https://lilianbacich.com/2020/03/22/webquest- como-organizar-uma-atividade-significativa-de-pesquisa/
4. Berezova, L. V., Mudra, S. V., & Yakushko, K. H. (2018). The effect of webquests on the writing and reading performance of university students. Information Technologies and Learning Tools, 64(2). Accessed 23 July 2025 at https://doi.org/10.33407/itlt.v64i2.1979
5. Callahan, C., Spiceland, C., Spiceland, D., & Hairston, S. (2016). Pilot course: A teaching practicum course as an integral component of an accounting doctoral program. Issues in Accounting Education, 31(2), 191–210. Accessed 23 July 2025 at https://doi.org/10.2308/iace-51260
6. Condliffe, B., Visher, M. G., Bangser, M. R., Drohojowska, S. & Saco, L. (2015). Project Based Learning: A Literature Review. Oakland, CA: MDRC.
7. COSTA, I. M. S. A (2008) WebQuest in Mathematics Classes: a case study with students from the 10th school year. [Unpublished Master’s Dissertation in Education with speciality in Educational Technology]. Braga: University of Minho, Institute of Education and Psychology.
8. Deardorff, D. K. (2009). The Sage handbook of intercultural competence. Sage Publications. Accessed 30 July 2025 at https://doi.org/10.4135/9781071872987
9. Dodge, B. (1995). WebQuests: A technique for internet-based learning. Distance Educator, 1 (2), 10–13. Accessed 26 July 2025 at https://eric.ed.gov/?id=EJ518478
10. Dodge, B. (1996). Webquest: Uma técnica para aprendizagem na rede [Webquest: A technique for learning on the network]. UFSCAR. Accessed 26 July 2025 at https://www.dm.ufscar.br/~jpiton/downloads/artigo_webquest_original_1996_ptbr.pdf
11. Dressler, R., Raedler, B., Dimitrov, K., Dressler, A., & Krause, G. (2020). Project-based learning in the advanced German class. In G. Beckett & T. Slater. Global perspectives on project-based language learning, teaching, and assessment (pp. 69–84). Accessed 30 July 2025 at https://doi.org/10.4324/9780429435096 http://hdl.handle.net/1880/113124
12. EVOLVE (Low Lands). Universidade de Groening (Org.) (2020). What is virtual exchange? Accessed 10 August 2025 at https://evolve-erasmus.eu/about-evolve/what-isvirtual-exchange/
13. Hung, D., Lee, S. S., & Lim, K. Y. T. (2012). Authenticity in learning for the twenty-first century: Bridging the formal and the informal. Educational Technology Research and Development, 60, 1071–1091. Accessed 28 July 2025 at https://doi.org/10.1007/s11423-012-9272-3
14. Kokotsaki, D., Menzies, V., Wiggins A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Accessed 3 August 2025 at http://doi.org/10.1177/1365480216659733
15. Kučerová, K. (2023). Benefits and challenges of conducting a collaborative onlineinternational learning class (COIL). International Journal on Studies in Education (IJonSE), 5(2), 193-212. Accessed 3 August 2025 at https://doi.org/10.46328/ijonse.110
16. Marcillo-Gómez, M., & Desilus, B. (n.d.). Collaborative online international learning experience in practice: Opportunities and challenges. Saint Peter's University / Universidad La Salle. Accessed 10 August 2025 at https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-27242016000100005&script=sci_arttext&tlng=en
17. Stoller, F. (2006). Establishing a theoretical foundation for project-based learning in second and foreign language contexts. In G. H. Beckett & P. C. Miller (Eds.), Project-based second and foreign language education: Past, present, and future (pp. 19–40). Greenwich, CT: Information Age.
18. Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. San Rafael. CA: The Autodesk Foundation.
19. Vogler, J. S., Thompson, P., Davis, D. W., et al. (2018). The hard work of soft skills: Augmenting the project-based learning experience with interdisciplinary teamwork. Instructional Science, 46, 457–488. Accessed 10 August 2025 at https://doi.org/10.1007/s11251-017-9438-9
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Anoush Ayunts, Edilene Fernandes, Elen Dias, Patricia Barbosa
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
Creative Commons Attribution-Non-Commercial (CC BY-NC). CC BY-NC allows users to copy and distribute the article, provided this is not done for commercial purposes. The users may adapt – remix, transform, and build upon the material giving appropriate credit, providing a link to the license. The full details of the license are available at https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
