ՀԱՏՈՒԿ ՄԱՆԿԱՏԱՆ ՄՏԱՎՈՐ ՀԵՏԱՄՆԱՑՈՒԹՅԱՆ ԾԱՆՐ ԱՍՏԻՃԱՆ ՈՒՆԵՑՈՂ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՄԵՋ ԻՆՔՆԱՍՊԱՍԱՐԿՄԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԶԱՐԳԱՑՆԵԼՈՒՆ ՈՒՂՂՎԱԾ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՓՈՐՁ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ

Authors

  • Գայանե Բալասանյան Խ․ Աբովյանի անվան Հայկական Պետական մանկավարժական համալսարան

DOI:

https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v1i5.10730

Keywords:

педагогический эксперимент, испытуемые, результаты исследо-вания, экспериментальная и контрольная группа, личная гигиена, самообслуживание, умственно отсталые дети.

Abstract

Краткое введение. В статье представлены результаты педагогического эксперимента по развитию умений и навыков самообслуживания в жизненно важных сферах деятель-ности у детей с тяжелой степенью умственной отсталости в условиях специализированного детского дома. Установлено, что подобранные и рекомендованные нами педагогические подходы, средства, методы и условия их применения дали положительные результаты в развитии умений и навыков самообслуживания у данного контингента детей.
Проблема. Известно, что дети с тяжелой степенью умственной отсталости в специали-зированном детском доме находятся под постоянной и чрезмерной опекой нянь, воспи-тателей и педагогов. Поэтому эти дети практически не владеют умениями и навыками самообслуживания в различных видах деятельности. В связи с этим разработка специаль-ных подходов для развития у этих детей умений и навыков самообслуживания и экспери-ментальное обоснование их эффективности имеет важное значение.
Анализ актуальных исследований и публикаций. Известно, что дети с тяжелой степенью умственной отсталости значительно затрудняются в восприятии окружающей действительности, в самообслуживании, в самоориентировке в пространстве и т.д. (В.Г. Петрова, 1993; А.Н. Исаев, 2003; Т.Ю. Азатян, 2013; Г.А. Баласанян, 2020 и др.). Поэтому специальная педагогическая работа, проводимая с этими детьми в условиях специа-лизированного детского дома, имеет исключительно важное значение.
Вместе с тем практика свидетельствует о том, что в условиях специализированного детского дома эти дети постоянно находятся под чрезмерной опекой специалистов. Поэто-му в специальной литературе подчеркивается важность изучения уровня развития само-обслуживания у этих детей, необходимость разработки педагогических подходов для реше-ния этой проблемы (М.А. Поваляева, 2002; К.А. Саруханян, 2006; Р.Н. Азарян, 2016 и др.).
Вышеизложенное и определяет актуальность настоящего исследования, ее теорети-ческую и практическую значимость.
Цель исследования – изучить результаты педагогического эксперимента по развитию умений и навыков самообслуживания у детей с тяжелой степенью умственной отсталости в условиях специализированного детского дома.

References

Азарян Р. Н., Баласанян Г. А., Уровень информированности воспитателей и педагогов спе-циализированного детского дома в вопросах развития самообслуживания у детей с тяжелой степенью умственной отсталости./ В международном научно-методическом рецензированном журнале «Обра-зование в XXI веке».-Ереван, 2020, N2(4). 141-148 с.

Азатян Т. Ю., Развитие пространственной ориентировки у умственно отсталых детей.-Монография,-Ереван, 2013. - 178 с.

Дети с нарушением интеллектуального развития .// В кн. В. А. Титова «Дефектология», конспект лекций.-М., 2014. –249-260 с.

Исаев А. Н., Умственная отсталость у детей и подростков.-Санкт-Петербург, 2003-173 с.

Петрова В. Г., Психология умственно отсталых детей. -М., 2002.- 81-87 с.

Поваляева М. А., Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов - Ростов-на –Дону, Изд-во « Феникс», 2002.- 153-168 с.

Саруханян К. А., Развитие умений и навыков самообслуживания у учащихся специальной (вспомогательной) школы. «Педагогическая мысль», - Ереван, 2006, N3-4. - 168- 175 с.

Специальная педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов./ Под редакцией Р. Н. Азаряна, А. В. Авакяна., -Ереван, 2016. - 190-229 с.

Энциклопедия специального образования. Под редакцией Р. Н. Азаряна,- Ереван, 2012 - 309-314 с.

Published

2023-09-12

How to Cite

Բալասանյան Գ. (2023). ՀԱՏՈՒԿ ՄԱՆԿԱՏԱՆ ՄՏԱՎՈՐ ՀԵՏԱՄՆԱՑՈՒԹՅԱՆ ԾԱՆՐ ԱՍՏԻՃԱՆ ՈՒՆԵՑՈՂ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՄԵՋ ԻՆՔՆԱՍՊԱՍԱՐԿՄԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԶԱՐԳԱՑՆԵԼՈՒՆ ՈՒՂՂՎԱԾ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՓՈՐՁ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ. Կրթությունը 21-րդ դարում, 1(5), 172–177. https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v1i5.10730

Issue

Section

Հատուկ մանկավարժություն