ԳՐԱՎՈՐ ՀԵՏԱԴԱՐՁ ԿԱՊ-ԴՊՐՈՑՈՒՄ ՄԱՅՐԵՆԻԻՑ ԱՐԴՅՈՒՆԱՎԵՏ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԱԿԱՆ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ Ձև ԿԱՄ ՌԱԶՄԱՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆ
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v2i2.10803Keywords:
հետադարձ կապ, գնահատման ձևավորում, հետկանչի գործառույթներ, արդյունավետ մոդելAbstract
Բուլղարիայում մայրենի լեզվի ուսուցման արդյունավետությունը (կենտրոնացած է մայրենի լեզվով հաղորդակցության հիմնական իրավասության զարգացման վրա) կանխորոշված է մշտական փոխանակմամբ, տեքստերի տեսքով կրթական դիսկուրսի առարկաների միջև հետադարձ կապերով: Բուլղարիայում մայրենի լեզվի ուսուցման արդյունավետությունը կենտրոնացած է մայրենի լեզվով հաղորդակցության հիմնական իրավասության զարգացման վրա։
References
Список использованной литературы
Ангелова Т., Оценивание в обучении болгарскому языку. София: Просвета-София АД, 2012. – с. 71.
Гурова В., Дерменджиева Г., Божилова В., Вербанова С., Приключение учебный процесс. Руководство для преподавателя университета. София: ЕВРОПРЕСС, 2006. – с. 244 -245.
Добрева С., Речевое поведение учителя как эксперта-оценителя ученических письмен¬ных текстов в обучении болгарскому языку и литературе. Шумен: Издательство университета Епископ Константин Преславский, 2018. – с. 16-172.
Колишев Н., Педагогические умения учителей: теоретические модели. Книга вторая. София: Изд. Захарий Стоянов, 2016. – с. 222-233.
Распоряжение № 11 от 11 сентября 2016 года об оценивании результатов обучения учеников. Обн.-в ДВ (Государственная газета), № 74 от 20.09.2016 года, вступила в силу с 20.09.2016 года.
Чавдарова-Костова С., Делибалтова В., Господинов Б., Педагогика. София: Уни-верситетское издательство Святой Климент Охридский, 2012. – с. 357.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
