ԱՊԱԳԱ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԹԵԿԱՆԾՈՒՆԵՐԻ ՈՐԱԿՅԱԼ ՄԱՍՆԱԳԻՏԱԿԱՆ ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄԸ
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v8i2.8567Keywords:
applicants for higher education, specialists, future teachers, institution of higher education, innovative pedagogical technologiesAbstract
Հոդվածում հիմնավորվում է բարձրագույն ուսումնական հաստատության դասախոսի դերը ապագա մասնագետների արդյունավետ պատրաստման հարցում։ Շեշտը դրվում է մանկավարժական գործունեության համար մագիստրոսների որակյալ պատրաստման անհրաժեշտության վրա, քանի որ դրանից է կախված ապագա մասնագետների անհրաժեշտ մասնագիտական կարողությունների և պրոֆեսիոնալիզմի ձևավորումը: Տրված է Խերսոնի պետական ագրարային-տնտեսագիտական համալսարանում երրորդ (կրթական և գիտական) մակարդակում նման ուսուցման օրինակ։ Նշվում է, որ ավանդական մանկավարժական իրավասությունների հետ մեկտեղ (մեթոդներ, ձևեր, ուսումնական ձեռնարկներ և այլն), ապագա դասավանդողները պետք է զարգացնեն իրավասություններ նորարարական մանկավարժական տեխնոլոգիաների օգտագործման գործում:
Սրանք այն հարթակներն են, որոնք առաջարկվում են գիտահետազոտողին՝ Moodle, Google Meet, Google Class, Zoom ets: Հիմնավորվում են դրանց դրական առավելություններն ու կիրառման անհրաժեշտությունը։
Բանալի բառեր․ բարձրագույն կրթություն, ուսանողներ, մասնագետներ, բարձրագույն ուսումնական հաստատություն, նորարարական մանկավարժական տեխնոլոգիաներ:
References
Cписок использованной литературы
Брюханова Н. О. Концептуальні положення проектування системи педагогічної підготовки майбутніх інженерів-педагогів / Проблеми інженерно-педагогічної освіти, 2012, № 34/35 URL: http://irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=UJRN&P21DBN=UJRN&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&Image_file_name=PDF/Pipo_2012_34-35_3.pdf (дата звернення 10.02.2022)
Доклад международной комиссии по образованию, представленный ЮНЕСКО «Образование: сокрытое сокровище». Москва: ЮНЕСКО, 1997. 65 с.
Ігнатюк О.А. Формування готовності до педагогічної діяльності аспірантів технічного університету як одне із завдань Центру сучасних педагогічних технологій. Теорія і практика управління соціальними системами. 2013. № 3. С. 77 - 83
Керницький О. М. Формування готовності майбутніх інженерів-педагогів до застосування суб’єкт-суб’єктної взаємодії у навчально-виховному процесі / Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогіка: електрон. наук. фах. вид. / Нац. акад. Держ. прикордон. служби України ім. Богдана Хмельницького. Хмельницький: [б. в.], 2016. № 3 URL: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=&S21REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21P03=FILA=&2_S21STR=Vnadped_2016_3_8 (дата звернення 10.02.2022)
Коваленко О.Е., Лобунець В.І., Лазарєв М.І., Тарасюк А.П. Про реалізацію концепції розвитку інженерно-педагогічної освіти в Україні. Проблеми інженерно-педагогічної освіти. 2007. № 18-19. С. 7 - 18.
Мешко Г. М. Вступ до педагогічної професії: навчальний посібник. К.: Альма-матер, 2010. 200 с.
Плаксін А. А. Особливості розвитку дидактичної культури майбутніх викладачів закладів вищої освіти МВС України. «Молодий вчений», 2018. № 4 (56). С. 296 - 300
Плачинда Т.С. Підготовка здобувачів наукового ступеня до педагогічної діяльності у ВНЗ. Науковий вісник Льотної академії. Серія: Педагогічні науки: зб. наук. праць [редкол.: Т.С Плачинда (голов. ред.) та ін.]. Кропивницький: КЛА НАУ, 2017. Вип. 1. С. 21-127.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Tetiana Plachynda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
