ОБОСНОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ ФОРМИРОВАНИЯ ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВЫХ И ТРУДОВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У ГЛУБОКО УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ

Аннотация

Краткое введение. В статье рассматриваются основные задачи обоснования теоре-тических и практических аспектов формирования элементарных хозяйственно-бытовых и трудовых умений и навыков у глубоко умственно отсталых детей, поскольку от правильной организации и проведения работ по восприятию этих умений и навыков у данного контин-гента детей в условиях специализированного детского дома во многом зависит успех этой работы.
Проблема. Практика работы свидетельствует, что недостаточно четкое определение теоретических и практических аспектов формирования элементарных хозяйственно-бы-товых и трудовых умений и навыков у детей с глубокой степенью умственной отсталости значительно затрудняет эффективную организацию и проведение практической работы с данным контингентом детей в условиях специализированного детского дома. Поэтому раз-работка и обоснование теоретических и практических аспектов формирования элементар-ных социально-бытовых умений и навыков у детей с глубокой степенью умственной отста-лости поможет правильно и эффективно проводить практическую работу с этими детьми в условиях специализированного детского дома.
Анализ актуальных исследований и публикаций, связанных с проблемой. В общей системе воспитания и развития детей с глубокой степенью умственной отсталости неизмеримо возрастает роль формирования простых хозяйственно-бытовых и трудовых умений и навыков, самообслуживания и самоориентировки в микро пространстве (М.С. Певзнер, 1959; В.Г. Патрикеева, 1966; С.Д. Зобранная, 1995; К.А. Саруханян, 2007; Р.Н. Азарян, 2016; А.В. Яйлоян,2020 и др.).
В специальной научно-методической литературе подчеркивается важность изучения теоретических и практических аспектов формирования элементарных хозяйственно-быто-вых и трудовых умений и навыков у детей с глубокой степенью умственной отсталости, планирования задач, средств, методов и условий организации и проведения этой практи-ческой работы.
Вышеизложенное и определяет актуальность рассматриваемой проблемы, ее теорети-ческую, практическую и социальную значимость.
Цель задачи – определить основные теоретические и практические аспекты формиро-вания простых хозяйственно-бытовых и трудовых умений и навыков у детей с глубокой степенью умственной отсталости.