ՄՏԱՎՈՐ ՀԵՏԱՄՆԱՑՈՒԹՅԱՆ ԾԱՆՐ ԱՍՏԻՉԱՆՈՎ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՄԵՋ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ-ԿԵՆՑԱՂԱՅԻՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՁԵՎԱՎՈՐՄԱՆ ՏԵՍԱԿԱՆ ԵՎ ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՍՊԵԿՏՆԵՐԻ ՀԻՄՆԱՎՈՐՈՒՄԸ

Authors

  • Իրինա Յաղուբյան Խարբերթի հատուկ մանկան տուն

DOI:

https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v1i5.10756

Keywords:

дети с глубокой степенью умственной отсталости, теоретические и практические аспекты, простые хозяйственно-бытовые и трудовые умения и навыки, спе-циализированный детский дом, воспитатели и педагоги, организация и проведение работ.

Abstract

Краткое введение. В статье рассматриваются основные задачи обоснования теоре-тических и практических аспектов формирования элементарных хозяйственно-бытовых и трудовых умений и навыков у глубоко умственно отсталых детей, поскольку от правильной организации и проведения работ по восприятию этих умений и навыков у данного контин-гента детей в условиях специализированного детского дома во многом зависит успех этой работы.
Проблема. Практика работы свидетельствует, что недостаточно четкое определение теоретических и практических аспектов формирования элементарных хозяйственно-бы-товых и трудовых умений и навыков у детей с глубокой степенью умственной отсталости значительно затрудняет эффективную организацию и проведение практической работы с данным контингентом детей в условиях специализированного детского дома. Поэтому раз-работка и обоснование теоретических и практических аспектов формирования элементар-ных социально-бытовых умений и навыков у детей с глубокой степенью умственной отста-лости поможет правильно и эффективно проводить практическую работу с этими детьми в условиях специализированного детского дома.
Анализ актуальных исследований и публикаций, связанных с проблемой. В общей системе воспитания и развития детей с глубокой степенью умственной отсталости неизмеримо возрастает роль формирования простых хозяйственно-бытовых и трудовых умений и навыков, самообслуживания и самоориентировки в микро пространстве (М.С. Певзнер, 1959; В.Г. Патрикеева, 1966; С.Д. Зобранная, 1995; К.А. Саруханян, 2007; Р.Н. Азарян, 2016; А.В. Яйлоян,2020 и др.).
В специальной научно-методической литературе подчеркивается важность изучения теоретических и практических аспектов формирования элементарных хозяйственно-быто-вых и трудовых умений и навыков у детей с глубокой степенью умственной отсталости, планирования задач, средств, методов и условий организации и проведения этой практи-ческой работы.
Вышеизложенное и определяет актуальность рассматриваемой проблемы, ее теорети-ческую, практическую и социальную значимость.
Цель задачи – определить основные теоретические и практические аспекты формиро-вания простых хозяйственно-бытовых и трудовых умений и навыков у детей с глубокой степенью умственной отсталости.

References

Азарян Р. Н., Специальная педагогика. Учебник для студентов педагогических вызов. -Ере-ван, 2016.-С. 190-229.

Зобранная С. Д., Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. -М., 1995,- С.178.

Певзнер М. С., Дети-олигофрены - М., 1959,-С.207..

Петрикеев В. Г., Трудовое воспитание в школах 8-го типа для детей с нарушением интеллек-та. Дефектология, 1966, N3-С. 24-28.

Саруханян К. А., Развитие культуры поведения у учащихся специальной (вспомогательной) школы. XXI век: Проблемы подготовки специалистов в системе педагогического образования (матер. межд. конф.)-Москва, 2007.-С.418-421.

Специальная педагогика. //Под редакцией Л. В. Мардахаевой и Е. А. Орловой.// -М., 2012.

Яйлоян А. В., Клинико-психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости. //В международном научно-методическом рецензированном журнале «Образование в XXI веке»//-Ереван, 2020, N1 (3).-С.96-100.

Энциклопедия специального образования.//Под ред. Р. Н. Азарян - Ереван, 2012.- С. 312.

Published

2023-09-12

How to Cite

Յաղուբյան Ի. (2023). ՄՏԱՎՈՐ ՀԵՏԱՄՆԱՑՈՒԹՅԱՆ ԾԱՆՐ ԱՍՏԻՉԱՆՈՎ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՄԵՋ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ-ԿԵՆՑԱՂԱՅԻՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՁԵՎԱՎՈՐՄԱՆ ՏԵՍԱԿԱՆ ԵՎ ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՍՊԵԿՏՆԵՐԻ ՀԻՄՆԱՎՈՐՈՒՄԸ. Կրթությունը 21-րդ դարում, 1(5), 182–186. https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v1i5.10756

Issue

Section

Հատուկ մանկավարժություն