ИЗУЧЕНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО КАК СПОСОБ РАСКРЫТИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ЦЕННОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КНИГИ В ПЕРВОМ КЛАССЕ

Аннотация

Изучение прилагательного как признака предмета начинается с практических упражнений еще в доалфавитный период, обогащая словарный запас ученика атрибутивными словами, связанными с обучением синонимам и антонимам как концепции «друг» и «противник».
Сравнительное обучение прилагательных с помощью антонимов продолжается с применением особенностей двух категорий атрибутивных слов. Некоторые из них обозначают признак предмета, а другие – признак действия, отвечая на вопросы «какой?» и «как?» соответственно.
Особенно важно аналитическое изучение атрибутивных слов (предложение – словосочетание – слово).
Основная цель обучения прилагательным – раскрыть эстетическую ценность прочитанной художественной книги. В результате, учащиеся обогащают свой словарный запас и развивают речь, что стимулирует визуальное мышление человека. Современные учителя используют сочетание индуктивного и дедуктивного методов обучения. Последний развивает способность и умение форми-ровать связную речь с помощью фраз, состоящих из существительного и прилагательного, и обеспе-чивает способность свободно общаться и выражать свои эмоции, и, как следствие, дает возможность строить межличностные отношения.
В начальной школе теоретические знания преподаются ученикам параллельно с чтением худо-жественных произведений. Исходя из этого, учителя используют лингвистикие и логические задания для преподавания лингвистических материалов, в основном, методом «спирального» повторения.