ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ СТУДЕНТА В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
DOI:
https://doi.org/10.46991/SBMP/2024.7.1.023Ключевые слова:
знак, символ, знак-символ ψ, профессионализация, профессиональная идентичность, сопричастность к профессии, “личностный смысл”Аннотация
Рассматривается возможность использования знака-символа ψ в работе со студентами-психологами с точки зрения их приобщения к профессии. Затрагивается вопрос профессионализации студента, предлагается особое внимание обратить на один из основных “компонентов” профессионализации - профессиональную идентичность (ПИ). Говорится о возможноси формирования ПИ в рамках общеобразовательной педагогической технологии, подчеркивается важность разработки и внедрения новаторских идей, задающих позитивный вектор развития ПИ у студента-психолога. Приводится “доказательная база” потенциальной возможности развивающего психологического воздействия профессионального символа ψ на студента-психолога. Анализируются теоретические взгляды исследователей на значение символов и знаков для человека в контексте их воздействия на психику. Обосновывается логичность использования термина знак-символ в отношении ψ, демонстрируется возможность перехода знака в символ и символа в знак в восприятии студента в зависимости от его чувства сопричастности к профессии. Выявляется связь на теоретическом уровне ПИ с таким психологическим феноменом, как “личностный смысл”.
Проведено исследование со студентами-психологами. В качестве основного метода исследования используется метод структурированного интервью, а также метод беседы. Цель исследования заключалась в выяснении влияния процесса создания студентами собственного символа ψ на их отношение к ψ в контексте формирования чувства сопричастности к профессии. Были представлены тематические задачи, решение которых позволило сделать определенные выводы. Показано, что процесс создания символа ψ способствует появлению чувства сопричастности к психологии у студентов-психологов. Отмечается, что творческий процесс создания собственного ψ способствует формиророванию чувства удовлетворенности у студентов-психологов. Подтверждается влияние символа ψ на формирование ПИ: выявлена ведущая тенденция у студентов определять значимость ψ для психолога как “идентификационную” и “идейную”. Символ ψ рассматривается в роли “катализатора” при запуске процесса формирования ПИ у студента-психолога.
Предлагается использовать символ психологии – ψ в поэтапной работе со студентами-психологами на начальном этапе их обучения для приобщения к профессии, повышения эффективности процесса профессионализации.
Библиографические ссылки
1. Абрамов М.Г. Знак и символ / М.Г. Абрамов // Человек. – 2006. – №3. – С.73.
2. Аванесян Г. М., Оганнисян С. В., Оганнисян О. Р., Асриян Э. В., Лица. Факты. Учебно-методическое пособие, Издательство ЕГУ, Ереван, 2010, 204 с. (на арм.яз).
3. Аллахвердов В.М. Психология искусства, том 3 (собрание сочинений в 7 томах). Изд-во “Владимнр Даль” , Санкт-Петербург.- 2021.- 495с.
4. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развитиячеловека. – М.: Смысл: Издательский центр “Академия”, 2007, 528с.
5. Бабайцев А.В. Знак, символ, эмблема: дифференциация понятий//Гуманитарные науки/ Вестник ДГТУ, 2010. Т.10. №6(49). - с.991-999.
6. Виноградова Г.А., Овникян М.В. Особенности профессиональной идентичности психологов на разных этапах профессионального становления личности // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. – 2018.- N1 (32). -С.31-37.
7. Выготский Л.С. Психология искусства. Изд-во: АСТ.- 2019.- 480с.
8. Гегель Г.В.Ф. Лекции по эстетике. Ч.2. Развитие идеала в особенные формы прекрасного в искусстве / Г.В.Ф. Гегель // Эстетика. Соч.: В 4 т. – Т.2. – М.: Искусство, 1969. – С.14.
9. Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность (статья первая) // Психологический журнал - 2001.- Т.22.- N 4.-С.51-59.
10. Лосев А.Ф. Символ / А.Ф. Лосев; гл. ред. Ф.В. Константинов: В 5 т. // Философская энциклопедия. – М.: Сов. энцикл., 1965. – Т.5.- С.10.
11. Мальцева Т. В., Реуцкая И. Е. Профессиональное психологическое консультирование: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям “Психология” и “Юриспруденция”. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 143с.
12. Мурадян Е., Манукян М. Профессиональная идентичность студента в контексте профессионализации // Вестник ереванского университета (Философия, психология) Т.14.- № 1 (40) – 2023.- С.72-83
13. Поваренков Ю. П. Системогенетическая концепция профессионального становления человека /Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия, сост. В.А. Бодров - М.: ПЕРСЭ; Логос, 2007. – 855с., C. 543-552.
14. Поваренков Ю.П. Положения системогенетической концепции профессионального становления и реализации субъекта труда. (Часть 1.) // Человек. Сообщество. Управление. – 2010. - N4. -C.96 -112.
15. Поляков А.М. Символ как условие продуктивного действия. Вопросы психологии. – 2006. – № 1. – С. 63-73. / https://core.ac.uk /
16. Потемкина О.Ф., Потемкина Е.В. Психологический анализ рисунка и текста. - СПб.: Речь, 2005. – 524с.
17. Психология и педагогика высшей школы / Л.Д.Столяренко и др.- Ростов на/Д: Феникс, 2014.-620с.
18. Символ. // Философская энциклопедия. Гл.ред. Ф.В.Константинов. Т.5. – М.: «Советская энциклопедия», 1970. – С.10.
19. Символы.Знаки/ред.группа: Т.Каширина, Т.Евсеева и др. – М.:Мир энциклопедий Аванта, Астрель, 2009 – 183с.
20. Сорокин П.А. Символы в общественной жизни / П.А. Сорокин. – Рига: Наука и жизнь, 1913. – С.10.
21. Шнейдер Л.Б. Психология идентичности. – М.: Изд-во Юрайт, 2019 .- 328с.
22. McLean M., Khaira A. & Alexander Sh. (2023): Symbols and rituals are alive and well in clinical practice in Australia: Perspectives from a longitudinal qualitative professional identity study, Medical Teacher, DOI: 10.1080/0142159X.2023.2225722
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2024 Elena Muradyan, Mariam Manukyan
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
