ПЛАНИРОВАНИЕ НАГРУЗКИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v7.i1.268Ключевые слова:
учащиеся, имеющие нарушения зрения, воспитание, физическая нагрузка, формы и степень нарушения развития, регулирование нагрузки, физическая культураАннотация
В статье рассматриваются основные вопросы, признаки, факторы и показатели утомления, которые должны учитываться при организации и проведении занятий по физической подготовке с учащимися, имеющими нарушения зрения, поскольку для этих детей характерны различные нарушения развития, что значительно затрудняет их двигательные возможности, освоение учебного материала программы по физической культуре. Поэтому при планировании нагрузки на занятиях по физической подготовке должны учитываться пол, форма, характер и степень нарушения зрения, наличие сопутствующих заболеваний, физическая подготовленность и многие другие факторы.
В связи с этим изыскание эффективных путей организации и проведения занятий по физической подготовке с учащимися, имеющими нарушения зрения, построение соответствующей физической нагрузки всегда находилось в центре внимания специалистов. В специальной научно-методической литературе по проблемам физического воспитания учащихся с нарушениями зрения подчеркивается важность изучения вопросов применения защитных средств и мобилизации резервных ресурсов при организации занятий по физическому воспитанию этих учащихся.
Дозированная нагрузка на учебных занятиях по физической подготовке и дифференцированный подход нагрузкам предусматривают некоторые ограничения: резкие наклоны, прыжки, упражнения с отягощением, длительные статические упражнения, длительные мышечные напряжения и др. Поэтому преподавателю физической культуры рекомендуется различать следующие внешние признаки и степень утомляемости этих учащихся: цвет кожи (небольшое покраснение, значительное покраснение; резкое значительное покраснение), дыхание (учащенное; неровное, учащенное дыхание, периодически наступающее через рот; непрерывное дыхание через рот, глубокие вдохи, одышка), движения (покачивание тела, некоординированные движения), внимание (неточности в выполнении команд), самочувствие (нет никаких жалоб; жалобы на усталость, боль в ногах, сердцебиение, одышку; жалобы на головную боль, тошнота и рвота).
Библиографические ссылки
1. Azaryan R.N. Teoreticheskie osnovy i sistema vneklassnoy raboty po fizicheskomu vospitaniyu slepykh slabovidyashchikh shkolnikov. / Avtoref. diss. dokt. ped. nauk. - M., 1990, 43 s.
2. Azaryan R.N. Zrenie rebyenka. / Metodicheskoe posobie. - Yerevan, 2008, 110 s.
3. Azaryan R.N. Vidy narusheniya zreniya i prichiny vozniknoveniya // Spetsial'naya pedagogika: uchebnik dlya studentov pedagogicheskikh vuzov. - Yerevan, 2016, 92 s.
4. Aleksandrov B.T. Fizicheskoe vospitanie detey s narusheniem zreniya. Lipetsk, 2018, 120 s.
5. Afanasyev V.F. Vozrastnye izmeneniya fizicheskogo razvitiya i dvigatel'nykh funktsiy u shkolnikov s narusheniem zreniya i korrektsionno-vospitatelnaya rabota na urokakh fizicheskoy kultury. / Avtoref. diss. kand. ped. nauk. M., 1971, 18 s.
6. Gneusheva A.N. Okhrana zreniya u detey shkol'nogo vozrasta. - M.: Prosveshchenie, 1982, 160 s.
7. Zemtsova M.I. Uchitelyu o detyakh s narusheniem zreniya. - Moskva: Prosveshchenie, 1973, 59 s.
8. Kuramshin Yu.F. Metody obucheniya dvigatel'nym deystviyam i razvitiyu fizicheskikh kachestv: teoriya i tekhnicheskie primeneniya. // Uchebnoe posobie, SPb., 1998, 247 s.
9. Lyubimov A.A. Povyshenie kvalifikatsii pedagogov kak faktor vliyaniy slabovidjashchikh // Mezhdunarodnaya nauchno-prakticheskaya konferentsiya. Yerevan, 2016, 276 s.
10. Melikyan L.G. K probleme profilaktiki blizorukosti u uchashchikhsya obshcheobrazovatel'nykh shkol. // V sb. «Uchyenye zapiski», AGPU im. Kh. Abovyana, Yerevan, 2018, 54 s.
11. Mishin M.I. Vtorichnye otkloneniya v razvitii detey shkol'nogo vozrasta. // V mat. dokl. Naucho-metodicheskoy konf. - Saratov, 2008, 19 s.
12. Povalyaeva M.A. Korrektsionnaya pedagogika. Vzaimodeystvie spetsialistov // Rostov na Donu, 2002, Izdatel'stvo «Feniks», 156 s.
13. Psikhologo-pedagogicheskaya kharakteristika detey s narusheniem zreniya. V kn. Spetsial'naya pedagogika. / Pod red. L.V. Mardakhaeva, E.A. Orlova. – M.: 2012, 124 s.
14. Sermeev B.V. K probleme fizicheskogo vospitaniya uchashchikhsya. Odessa, 1980, 158 s.
15. Tuponogov B.K. Soderzhanie i metody obucheniya detey s narusheniem zreniya. - M., 2020, 145 s.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Arman Barseghyan
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
