АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ВВОДА СФЕРЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАХСТАНA
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v2i4.10964Ключевые слова:
Высшее образование, менеджмент образования, государства-члены ЕАЭС, система образования Казахстана, показатели ввода, развитие образования.Аннотация
Временное и пространственное распределение текущих вызовов в области управления
высшим образованием показывает, что эти вызовы могут быть решены совместными
усилиями, которые не противоречат международным тенденциям развития сектора
образования. Эффективность поиска общих решений в области образования доказывалась
на протяжении десятилетия, поскольку также становится ясно, что пространственные,
экономические, политические, культурные и другие факторы могут быть основой единства.
Именно этот комплекс факторов лежит в основе формирования ЕАЭС. Сотрудничество
государств-членов ЕАЭС в области образования имеет новые перспективы - не все аспекты
этого сотрудничества выявлены и действуют в текущий период.
Особое значение имеет изучение образовательных традиций обществ, представляющих
разные культуры государств-членов ЕАЭС, контуры новых диалогов. С этой точки зрения
особенно важно не только изучение российского сектора образования, которое полностью
открыто для сотрудничества в армянском секторе образования, но и изучение казахстан-
217
ского опыта образования, которое возможно с точки зрения выявления новых образова-
тельных и культурных взаимодействий.
Сотрудничество стран-членов ЕАЭС пока не достигло окончательных успехов в сфере
образования, что требует новых исследований.
Если объем сотрудничества между Арменией и Россией, лежащие в основе факторы и
перспективы более ясны, то же самое трудно сказать о Казахстане. Как государства-члены
ЕАЭС, помимо примеров частного сотрудничества в области образования, пути
сотрудничества в области управления высшим образованием не были расширены и
уточнены, особенно между Казахстаном и Арменией.
Данное исследование направлено на содействие поиску сотрудничества в области
управления образованием в странах-членах ЕАЭС.
Целью исследования является выявление специфики показателей ввода казахстанского
высшего образования из стран-членов ЕАЭС с использованием специально разработанной
методики.
В рамках исследования была разработана новая методология сравнительного анализа
систем высшего образования стран-участниц ЕАЭС, в рамках которой впервые были
выработаны индикаторы, благодаря которым можно оценить и проанализировать особен-
ности управления образованием.
Библиографические ссылки
Ժողովրդավարության մակարդակի ինդեքսի համեմատական վերլուծություն.
Հայաստան, Վրաստան, Ադրբեջան, Բելառուս, Ղազախստան, Ուկրաինա, Մոլդովա:
Խմբ. Ա. Ալեքսանյան, ԵՊՀ հրատ., Երևան, 2015:
Модернизация системы высшего образования Армении в контексте интеграцион-
ных процессов. // Монография. Под редакцией Аветисяна П. С., Заславской М. И., Изда-
тельство РАУ, 2017.
Университеты в евразийском образовательном пространстве/ ред. кол.:
Садовничий В. А., М.: Изд.-во Московского университета; Макс пресс, 2017, 392 с.
Human Development Data (1990-2018) http://hdr.undp.org/en/data (10.04.2020).
The European Higher Education Area: Between Crtitical Reflections and Future Policies.
Edited by Curaj A., Liviu M. and others, Part 1 and Part 2, Springer Open, 2015.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
