НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НЕЗРЯЧИХ ДЕТЕЙ
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v8i2.8570Ключевые слова:
незрячие дети, педагоги, инклюзивное образование, проблема, исследование, аспекты, учебный процесс, учащиеся, осязаниеАннотация
Известно, что глубокое нарушение зрения у ребенка значительно затрудняют организацию и проведение учебных занятий в системе инклюзивного образования этих детей. Поэтому знание учителей, работающих с этими детьми, от уровня их информированности в вопросах организации и проведения учебных занятий с незрячими школьниками в инклюзивных классах поможет этим детям в учебе, в приобретении теоретических и практических знаний.
Изучение и анализ специальной научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме свидетельствует, что инклюзивному образованию детей с нарушением зрения сегодня уделяется определенное внимание.
Однако инклюзивное образование незрячих детей в аспекте повышения квалификации педагогов, реализующих это образование, почти не изучены. Это значительно затрудняет правильную и эффективную организацию и проведение учебной работы с этими детьми.
Учитывая важность рассматриваемой проблемы в статье представлены важные аспекты повышения квалификации педагогов, реализующих инклюзивное образование незрячих детей. На основе представленного материала проведен теоретический анализ рассматриваемых вопросов и практические рекомендации, необходимые учителям, осуществляющих инклюзивное обучение незрячих детей, в вопросах организации и проведения учебной работы с этими детьми в классе, где обучаются и нормально видящие сверстники
Библиографические ссылки
Денискина В.З. Особые образовательные потребности, обусловленные нарушениями зрения и их вторичными последствиями. //Дефектология.2012,-N5, с. 3-12;
Земцова М. И. Учителю о детях с нарушением зрения. -М.: Просвещение, 1973, с. 159;
Любимов А.А., Любимова М. П. Обучение предметно-практическим действиям детей с глубоким нарушением зрения. / Воспитание и обучение детей с нарушениями зрения. 2013,-N8, с. 232-233;
Любимов А.А. Повышение квалификации педагогов как фактор, влияющий на уровни социализации слепых и слабовидящих. //Международная научно-практическая конференция. -Ереван, 2016,с. 274-278;
Плаксина Л.И. Проблема реабилитации лиц с отклонениями в развитии средствами образования. Сборник статей «Проблемы социализации детей и молодежи с нарушениями зрения.-М.: Изд-во «Флинта» , Изд-во «Наука», 2005, с. 15-18;
Психология воспитания детей с нарушением зрения. //под ред. М.И Солнцевой и В.З. Денискиной. -М.: Налоговый вестник.2004.
Специальная педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов.//под ред. Р. Н.Азаряна, А. В. Авакяна, 2016;
Тихонов М. И. К проблеме обучения и развития слепых детей.//Воспитание и обучение детей с нарушениями зрения. 2019, N6, с. 174-178;
Тупоногов Б. К. Теоретические основы тифлопедагогики://учебное пособие,-М.: АПКи ПРО 2001;
Тупоногов Б. К. Учет офтальмологических рекомендаций при организации учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими зрительный дефект.// Дефектология. 2004,-N3, с. 59-63.;
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2022 Venera Deniskina
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
