ОСОБЕННОСТИ ЗЕЛЕНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v7.i2.065Ключевые слова:
зеленое образование, учебный процесс, экологические знания, экологическое образование, окружающая среда, устойчивое развитие, метод обучения, совместное обучение, обратная связьАннотация
Цель исследования заключается в определении и анализе особенностей зеленого образования, являющегося одним из важнейших направлений современной образовательной системы. Задачами нашего исследования являются выявление сущности и преимуществ зеленого образования, определение педагогических проблем, проявляющихся в учебном процессе, и поиск путей их решения.
В процессе комплексного изучения вопросов, поставленных в рамках темы, применялись как общенаучные (логические), так и специальные методы исследования – анализ и сравнение.
В результате исследования мы пришли к выводу, что зеленое образование представляет собой особый подход в учебном процессе, направленный на формирование экологического сознания, ответственности и культуры устойчивого развития. Оно стремится дать учащимся не только теоретические знания о природе и окружающей среде, но и сформировать ценности и поведение, способствующие охране природы и рациональному использованию природных ресурсов.
Зеленое образование объединяет педагогику, этику, науку и гражданскую ответственность за здоровое и устойчивое будущее. Этот образовательный подход является междисциплинарным: охватывая ряд учебных предметов, он способствует развитию критического мышления. Зеленое образование придает особое значение взаимодействию с природой и участию в экологических инициативах.
Таким образом, зеленое образование – это не просто процесс передачи знаний, а важная предпосылка и основа для ценностных и поведенческих изменений, способствующих формированию устойчивого общества.
Библиографические ссылки
1. Hovhannisyan A., Harutyunyan K., Khrimyan M., Khachatryan S., Bayatyan N., Aleksanyan L., Purukuru V., Hamagortsakcayin usucum, Yerevan, 2006, ej 29-30. (in Armenian)
2. Y cordineytid risyrch yjenda for neychr-beysd lyrning, Hay-qvolyti autdor lyrn, 2022, ej. 29-46.
3. Grosek G., Tiru L.G., Bran R.A., Ejukeyshyn for systeinybl divilopment: evolushyn ynd perspektivs: y biblwmetrik rivyu of risyrch, 1992-2018, Systeyn. 11 (21), 2019, p. 6136.
4. Kopnina H., Ejukeyshyn for systeinybl divilopment (ESD): dy tyrn yvey from ‘invayrmynt’ in invayrmyntyl ejukeyshyn?, invayryn Eduk Res, 18 (5), 2012, pp. 699-717.
5. Schmak R.A., Schmak P.A., Grup procesis in dy qlasrum, USA, Orejyn, 2000, 11-16, pp. 37-38.
6. Varela-Candamio L., Novo-Corti I., García-Alvarez M.T., Dy inportans of invajrmyntyl in dy ejukeyshyn in dy diterminants of grin biheivr: y meta-analizis yproych C. Jordan, L. Chavla,. J Clin Prod, 170, Jan. 2018, pp. 1565-1578.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Meri Hovhannisyan

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.