ПРОБЛЕМА РЕГУЛЯТОРОВ РИСКОВЫХ СИТУАЦИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РИСКОЛОГИИ

Аннотация

Педагогическая рискология – новая научная отрасль педагогики, которая, с одной стороны,  исследует поведение субъектов, вовлеченных в образовательный про­цесс, и особенно поведенческий аспект учащегося и профессиональной и педа­го­гической деятельности преподавателя, с другой стороны, педагогический риск как социально-экономический и психологический феномен, а также общие зако­номерности и особенности деятельности преподавателя и учащегося в ситуации неизбежного выбора.

Проблема данного исследования обусловлена непредсказуемостью и за­частую неконтролируемой ситуацией риска в образовательном процессе, что может оказать особенно негативное влияние на развитие личности учащегося. Вот почему в современном образовательном процессе актуальной проблемой является иссле­до­вание рисковых ситуаций и раскрытие особенностей возможных их регулирований.

Актуальные исследования и публикации, касающиеся данной проблемы, показывают, что область педагогической рискологии всё ещё находится в стадии раз­работки. В то же время исследования и научные работы, проводимые в рамках общей рискологии и других отраслей, служат основой для расширения и развития исследований в области педагогической рискологии. Таким образом, методологи­чес­кой основой для этого являются теоретические концепции У. Беккома, Н. Лу­ман­на, Е. Гидденса, А. Молью (U. Beck, N. Luhmann, E. Giddens, A. Mol). Эти уче­ные и их последователи разъясняют понятие «риск», раскрывают его особенности, особенности механизмов возникновения и развития рисков, классифицируют современные риски и представляют способы минимизации и устранения рисков и их последствий (реальных и вероятных).

Целью данного исследования является выявление проблемы регуляторов рис­ка в педагогическом риске и ее решение.

Новизна. В рамках данного исследования рассматриваются педагогические под­ходы к изучению ситуации риска, в отличие от других теорий педагогического риска, разработана система регуляторов риска, которая представлена в педаго­ги­чес­ком процессе.