ПРИКЛАДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ

Авторы

DOI:

https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v8i2.8988

Ключевые слова:

Арт-технологии, культурологические компетенции, социально-педагогические компетенции, первичные профессио¬нальные компетенции, влияющие субъекты, арт-средства, требования, мотивы, механизмы взаимовлияния и взаимодействия, результаты

Аннотация

Целью нашего исследования является выявление прикладного значения арт-технологий при формировании культурологических и социально-педагогических компетенций учащихся. Одной из приоритетных задач является выявление педагогических возможностей арт-технологий, изучение механизмов удовлетворения культурных потребностей учащегося и форм его эмоциональной разрядки, механизмов вербальной и невербальной коммуникации средствами искусства, выявление культурологических и социально-педагогических аспектов арт-технологий при организации профессионального обучения учащегося.

Арт-технологии, опираясь на средства искусства, включают в себя элементы педагогики, медицины, психологии, культурологии, социологии и других сфер, имея глубокое и масштабное воздействие на субъект. Его структурными элементами являются: а) влияющие субъекты, б) арт-средства, в) требования, мотивы, г) механизмы взаимовлияния и взаимодействия, д) результаты.

Арт-технологии обладают здравоохранительным, культурным влиянием и необходимы каждому для формирования своей личности. Оставленное арт-технологиями эмоциональное переживание как субъективный опыт человека проявляется в трехмерном направлении: внутренний опыт (субъективное восприятие), поведенческая реакция (плач, смех, дрожь, восклицание и т.д.), физиологические процессы (повышение артериального давления, потливость, спазм сосудов, мышечное напряжение, сердцебиение). Оно проявляется в модели коммуникации, которая может быть линейной, интерактивной или трансакционной.

В рамках нашего исследования мы рассматривали виды арт-технологий, часто применяемых в креативной арт-терапии, их содержание, их роль при формировании социо-куль­турных компетенций учащегося. В результате мы выяснили, что как и первичные профессио­нальные компетенции у учащегося необходимо формировать также и подобные компетенции.

Выводы:

  • при организации педагогической деятельности в настоящее время арт-технологии применяются нечасто, поэтому необходимо стимулировать их применение и способствовать не только развитию у учащегося академических знаний, но и его культурному, нравственному и психоэмоциональному росту;
  • необходимо обеспечить развитие у учащихся возможностей решения социально-педагогических практических задач с помощью арт-технологий посредством обеспечения связи преподаватель-учащийся;
  • необходимо развивать этику эстетического построения социальных отношений у учащихся;
  • сделать доступными для учащегося безграничные возможности арт-технологий как основы организации полиартового образования и средства формирования социального, эмоционального интеллекта ребенка.

Библиографические ссылки

Медведева Е. А., Арт-педагогика и арт-терапия в специальном и инклюзивном образовании, Москва, Юрайт, 2019

Копытин А.И., Современная клиническая арт-терапия, Учебное пособие, Москва, Когито-Центр, 2015

Копытин А.И. Методы арт-терапии в преодолении последствий травматического стресса. - М.: Когито-Центр, 2014.4. Odriosola M. V., Intuition, Creativity and Art Therapy, Institute of General Humanitarian Research, Moscow, 2014

Zeer E., Simanyuk E. Competence-based Approach to Modernization of Vocational Education // Higher Education in Russia.- 2005.

Загрузки

Опубликован

2023-01-04

Как цитировать

Аветисян, М., & Айрапетян, Л. (2023). ПРИКЛАДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ. Образование в 21-ом Веке, 8(2), 212–215. https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v8i2.8988

Выпуск

Раздел

Научные отрасли педагогики

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)

<< < 1 2