ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПУТИ ПРОФИЛАКТИКИ БЛИЗОРУКОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация

В статье представлены теоретические подходы, педаго-
гические условия и практические пути профилактики близорукости у младших
школьников. Известно, что близорукость часто развивается у детей в школьном
возрасте, когда ребенок не соблюдает нормы, правила, условия и требования к
зрительной работе во время чтения, письма, просмотра телепередач, занятий на
компьютере и т. д. Это и определяет необходимость разработки теоретических
подходов, педагогических условий и практических путей профилактики бли-
зорукости у младших школьников, что станет основой для сохранения хорошего
зрения на долгие годы.
Проблема. Известно, что учащиеся начальных классов при выполнении
многих видов зрительной работы (учебные занятия, подготовка домашних заданий,
просмотр телепередач, игры и занятия на компьютере и т. д.) часто не соблюдают
нормы, правила и режим зрительной работы и отдыха глаз, что приводит к
появлению близорукости у них (А.Н. Дымшиц, 1963; Э. Е. Аветисов, 1975; 2002;
Ռ.Ն. Ազարյան, 1994; E.Ntul, М. Тгаоге, 2013; Р. Н.Азарян, Л. Меликян, 2020 и др.).
К сожалению, многие учителя и родители не обращают внимания на условия
проведения зрительной работы ребенка, а зачастую не имеют должной информации
о правилах и требованиях к соблюдению зрительной работы и отдыха глаз ребенка.
Поэтому разработка теоретических подходов, педагогических условий и
практических путей для профилактики близорукости у младших школьников
станет основой успешного решения этой проблемы и сохранения хорошего зрения
у детей.
Анализ актуальных исследований и публикаций, связанных с проблемой.
Литературные данные и практика работы свидетельствуют, что в общей системе
развития ребенка неизмеримо возрастает роль школы в вопросах укрепления
здоровья ребенка, формирования личности и профилактики близорукости (Б. В.
Сермеев, 1971; Р. Н. Азарян, 1994, 2008; И. Л. Фельфильфан, 2004; Л. В. Мар-
дахаева, Е. А. Орлова, 2012; Н. Б. Мирская, 2016 и др.). Однако в период обучения
в школе несоблюдение учащимися норм, правил, условий и требований к
правильной организации и проведению зрительной работы и отдыха глаз приводит
к возникновению близорукости у детей. Поэтому изучение многих вопросов этой
160
проблемы всегда находится в центре внимания врачей, психологов и специальных
педагогов.
В специальной научно-методической литературе отмечается важность про-
филактики близорукости у учащихся начальных классов (Л. А. Дымшиц, 1963;
А, Н. Гнеушева, 1982; Э. Е. Аветисов, 2002; Р. Н. Азарян, 2004; E.Ntul, М. Тгаоге,
2013; В. З. Денискина, 2016 и др.).. Однако многие вопросы этой важной проблемы
на сегодняшний день недостаточно разработаны, что и определяет актуальность
настоящего исследования, ее теоретическую и практическую значимость.
Цель исследования – определить теоретические подходы, педагогические
условия и практические пути профилактики близорукости у младших школьников.