ОСОБЕННОСТИ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ТЕХНИЧЕСКИХ ЗАВЕДЕНИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

Цель исследования – на основе анализа современных исследований охарактеризовать особенности иноязычной подготовки в технических заведениях высшего образования в условиях модернизации высшего образования Украины.

Актуальность поднятой проблемы обусловлена тем, что модернизация высшего образования Украины, ее вхождение в европейское и мировое образовательные пространства не возможны без существенного повышения качества иноязычной подготовки соискателей, в частности технических учреждений высшего образования.

Новизна исследования состоит в том, что в статье обозначена роль «Общеевропейских рекомендаций по языковому образованию: изучение, преподавание, оценивание» в перестройке национальных стандартов иноязычной подготовки. Акцентировано, что интегрированное обучение специальности и иностранному языку, которое основывается на изучении профессиональных дисциплин в неразрывном единстве с овладением иностранным языком и использованием внутридисциплинарных и междисциплинарных связей, является необходимостью и существенно новым шагом по улучшению и модернизации иноязычной подготовки соискателей технических заведений высшего образования. Сделано ударение на том, что имплементация интегрированного обучения специальности и иностранному языку в образовательное пространство технического учреждения высшего образования усиливает практический компонент иноязычной подготовки. Отмечено, что современные реалии иноязычной подготовки ориентированы на привлечение инновационных методов и подходов к обучению, которые основываются на взаимодействии соискателей образования, способствуют моделированию будущей профессиональной деятельности. Обращено внимание на необходимость переориентации образовательного процесса на личность будущего специалиста, студентоцентризм.

Выводы. В результате проведенного исследования выделены особенности иноязычной подготовки в технических заведениях высшего образования Украины в условиях модернизации высшего образования: согласованность и синхронизация требований к иноязычной подготовке через имплементацию «Общеевропейских рекомендаций по языковому образованию: изучение, преподавание, оценивание»; интегрированное обучение специальности и иностранному языку; усиление практического компонента иноязычной подготовки соискателей образования; переориентация образовательного процесса на личность студента, студентоцентризм и т.д. Выявлено, что дальнейшие научные исследования могут быть посвящены изучению инновационных методов и подходов к обучению, которые основываются на взаимодействии соискателей образования и способствуют моделированию будущей профессиональной деятельности.