СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КАК ОСНОВА ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ К МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ

Аннотация

Статья посвящена исследованию вопроса субъект-субъектного взаимодействия в образовательном процессе в учреждениях высшего образования как основе под­го­тов­ки будущих специалистов к межкультурной коммуникации. Подчеркнута роль субъект-субъектного взаимодействия преподавателя и студента в процессе обра­зо­ва­тельной деятельности. Отмечено, что это позволяет создать надлежащие условия для самореализации каждого участника такого взаимодействия как субъек­та са­мо­развития, самореализации и саморегуляции. Обращено внимание на то, что студент лично несет ответственность за достижение ожидаемых результатов. Это, с одной сто­роны, позволяет создать условия для успешной образовательной деятельности, а с другой, обеспечивает профессиональный рост личности будущего специалиста и является основой для его профессионального становления и подготовки к меж­культур­ной коммуникации. В статье ставится акцент на том, что в условиях субъект-субъектного взаимодействия студент в процессе педагогического общения выступает как социально зрелая личность, носитель научного мировоззрения. Это способствует получению ценного опыта и дальнейшем проектировании идентич­ного типа взаимоотношений в профессиональной деятельности, в ходе межкультур­ного общения с иностранными партнерами, что, в свою очередь, позволит высту­пать полноценным субъектом межкультурной коммуникации. Представлены педа­го­ги­ческие условия, обеспечивающие реализацию гармоничного субъект-субъект­но­го взаимодействия. Подчеркнуто, что именно в условиях субъект-субъектного пе­дагогического взаимодействия во время общения преподавателя и студента проис­ходит установление межличностного доверия, что позволяет создать в ауди­тории непринужденную атмосферу, которая способствует полноценному и эф­фективному становлению настоящего профессионала и раскрытию его потенциала. Отмечено, что благодаря субъект-субъектному взаимодействию между преподава­те­лем и студентами, а также студентами между собой в образовательном процессе высшей школы можно достичь необходимой организации и единства действий студентов, направленных на достижение общих целей, взаимопонимания и согла­со­ванности действий, сплоченности и солидарности. Констатируется, что препода­ва­тель является не просто транслятором незыблемых образовательных истин и контрол­лером результатов усилий студентов, а организатором образовательного процесса, общения, активным участником непрерывного диалога со студентами, старшим товарищем, ведущим, который и помогает, и одновременно обеспечивает личностное профессиональное становление каждого студента.