BASIC REQUIREMENTS FOR FOREIGN LANGUAGE TRAINING IN TECHNICAL HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.46991/ai.2023.1.136

Keywords:

foreign language training, Common European Framework of Reference for Languages, English for Specific Purposes, integrated learning major and foreign language, student-centeredness

Abstract

The purpose of the study is to characterize peculiarities of foreign language training in technical higher education institutions in the conditions of modernization of higher education in Ukraine based on the analysis of modern research.

The relevance of the raised problem is determined by the fact that the modernization of higher education of Ukraine, its entry into the European and world educational space is not possible without a significant increase in the quality of students’ foreign language training, in particular, technical higher education institutions.

The novelty of the research lies in the fact that the role of "Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment" in the restructuring of national standards of foreign language training has been indicated. It is underlined that integrated learning major and foreign language, which is based on the study of professional disciplines in inseparable unity with mastering a foreign language and involving intra- and interdisciplinary connections, is a necessity and a significantly new step to improve and modernize students’ foreign language training in technical higher education institutions. It is highlighted that the implementation of integrated learning major and foreign language in the educational space of technical higher education institutions strengthens the practical component of foreign language training. It is stated that modern realities of foreign language training are focused on attracting innovative methods and approaches to learning, based on students’ interaction and modelling of their future professional activity. Attention is paid to the need to reorient the educational process to the future specialist’s personality, student-centeredness.

Conclusions. As a result of the research, features of foreign language training in technical higher education institutions of Ukraine in the conditions of modernization of higher education have been identified. It is noted such new features as consistency and synchronization of requirements for foreign language training through the implementation of "Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment"; integrated learning major and foreign language; strengthening the practical component of students’ foreign language training; reorienting the educational process to the future specialist’s personality, student-centeredness and others. It is revealed that further scientific research can be devoted to the study of innovative methods and approaches to learning, which are based on students’ interaction and contribute to the modelling of future professional activity.

Author Biographies

Soter Mariya , Pervomaisk Educational and Scientific Institute of Admiral Makarov National Shipbuilding University

Lecturer, PhD in Pedagogical Sciences

Slyusarenko Nina , Kherson State University

Full Professor, Doctor of Pedagogical Sciences

References

Бакаєва Г., Борисенко О., Зуєнок І., Іваніщева В., Клименко Л., Козимирська Т., Кострицька С., Скрипник Т., Тодорова Н., Ходцева А. Програма з англійської мови для професійного спілкування. Київ : Ленвіт, 2005. 119 с. URL: https://im.nmu.org.ua/ua/library/national_esp_curriculum.pdf.

Білик О., Пуга О. Використання інтерактивних технологій і методів навчання іноземних мов у контексті студетоцентризму. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. 2019. Випуск 67, с. 22-25.

Болайто Р. та Вест Р. Інтернаціоналізація українських університетів у розрізі англійської мови: Проєкт «Англійська мова для університетів». Київ : Видавництво Сталь, 2017. 154 с.

Корнєва З. Сучасний стан навчання англійської мови технічного спрямування у закладах вищої освіти. Іноземні мови. 2019. № 2 (98), с. 10-17.

Кремень В., Луговий В., Топузов О. та ін. Національний освітньо-науковий глосарій. Київ : ТОВ «КО НВІ ПРІНТ», 2018, 524 с.

Ніколаєва С. Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. Київ: Ленвіт, 2003. 273 с.

Сотер М. В. Новітні тенденції іншомовної підготовки майбутніх фахівців у технічних закладах вищої освіти України (початок XXI століття). Педагогічний альманах. 2020. Вип. 46. С. 258-265. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/pedalm_2020_46_36.

Тарнопольський О. Навчання через зміст, змістовно-мовна інтеграція та іншомовне занурення у викладанні іноземних мов для професійних цілей у немовних вишах. Іноземні мови. 2011. № 3 (67), с. 23-27.

Calvo A. (2007). A learner-centred approach to the teaching of English as an L2. ES: Revista de filología inglesa, 28, pp. 189-196.

Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment (CEFR). Strasbourg, France: Council of Europe (Modern Languages Devision). URL : https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages.

Downloads

Published

2023-06-23

How to Cite

Soter, M., & Slyusarenko, N. (2023). BASIC REQUIREMENTS FOR FOREIGN LANGUAGE TRAINING IN TECHNICAL HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS. Education in the 21st Century, 9(1), 136–144. https://doi.org/10.46991/ai.2023.1.136

Issue

Section

Teaching and upbringing