НОВЕЙШИЕ СРЕДСТВА ИНОЯЗЫЧНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ
DOI:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v1i3.10962Ключевые слова:
Ключевые слова: средства обучения, технические средства обучения, иноязычная подготовка студентов, иноязычная подготовка студентов высших технических учебных заведений Украины.Аннотация
В статье представлены трактовки понятия «иноязычная подготовка студентов технических заведений», которое рассматривается как сложный процесс формирования средствами иностранного языка способности будущих специалистов технических отраслей осуществлять высокоэффективное взаимопонимание и взаимодействие с иностранными собеседниками (в Украине и за рубежом), как для личных, так и профессиональных целей в устной и письменной форме, возможности анализировать и использовать различного рода научно-техническую информацию, представленную в англоязычных источниках соот-ветствующих отраслей, для дальнейшего применения в профессиональной деятельности, способности пользоваться разного рода словарями (печатными и электронными) и др.
Акцентировано, что имплементация новейших средств иноязычной подготовки студентов технических высших учебных заведений будет способствовать построению образовательного процесса на таких принципах, как непрерывности образования; доступ-ности и индивидуализации; систематичности и последовательности; наглядности/вир-туализации и др.
Представлены и проанализированы различные новейшие средства обучения: ау-диовизуальные (аудитивные (звуковые), визуальные (зрительные), аудиовизуальные (звуко- зрительные)) и технические (звуко-технические, свето-технические, звуко-свето-техничес-кие) средства.
На основе проведенного анализа современных научных исследований отечественных и зарубежных ученых и передового опыта технических высших учебных заведений Украины охарактеризованы преимущества имплементации новейших средств иноязычной подготов-ки студентов этих вузов: наличие постоянной обратной связи между всеми субъектами образовательного процесса; повышение мотивации и заинтересованности студентов в обучении, активизация их учебно-познавательной и научно-технической деятельности; стимулирование студентов к самообразованию, саморазвитию, самосовершенствованию и самоактуализации, а также успеха в учебно-познавательной и научно-технической деятель-ности; приближение общения и взаимодействия к «естественным условиям» за счет признаков подлинности, реализация «живого общения с носителями языка»; расширение возможностей дистанционного и смешанного обучения; коллективное выполнение пись-менных заданий, научно-технических проектов; широкое использование в аудиторной и внеаудиторной работе таких видов деятельности, как: чтение, письмо, аудирование и др.
К перспективам дальнейшего научного поиска отнесено исследование возможностей комбинирования разного рода новейших средств обучения с целью получения как можно более качественного результата иноязычной подготовки студентов высших технических учебных заведений Украины.
Библиографические ссылки
Azimov E. G., Shchukin A. N., New dictionary of methodical terms and concepts Moscow: IKAR (in Russ.), 2009.
Bulakhova Ya., Pedagogical conditions for learning foreign languages of future software engineers using multimedia programs (PhD dissertation) Theses. Luhansk: Luhansk Taras Shevchenko National University (in Ukraine), 2007.
Hamaniuk V., Е-learning, M-learning, Blended Learning and distance learning in the German language education system. (Pedagogy and Psychology of Professional Education No 2). Lviv Polytechnic National University (in Ukraine), 2012. Retrieved 21/01/2020, from http://ena.lp.edu.ua
Hamaniuk V., Lysenko H., Higher education pedagogy: theory, practice, history. Dnipropetrovsk (in Ukraine), 2014.
Hryshkova R., Methods of teaching English in the professional direction of students of non-philological specialties. Mykolaiv: Petro Mohyla Black Sea National University (in Ukraine), 2015.
Zadorozhna I. P., Challenges and prospects of development of higher foreign language education in Ukraine. (Pedagogical almanac No 43). Kherson: Municipal Higher Educational Institution «Kherson Academy of Continuing Education of Kherson Regional Council» (in Ukraine), 2019.
Ivasiv N. S., Professional foreign language training for future tourism professionals as a pedagogical problem. (Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology V (54), Issue: 126), 2017. (In Ukraine). Retrieved 20/01/2020, from https://journals.indexcopernicus.com/api/file/viewByFileId/552908.pdf
Hurzhii A. M., Hurevych R. S., Konoshevskyi L. L., Konoshevskyi O. L., In A. M. Hurzhii (Ed.). Multimedia technologies and teaching aids. Vinnytsia: Nilan-LTD, (in Ukraine), 2017.
Bakaieva H. Ye., Borysenko O. A., Zuienok I. I., Ivanishcheva V. O., Klymenko L. Y., Kozymyrska T. I., Kostrytska S. I., Skrypnyk T. I., Todorova N. Yu., Khodtseva A. O. English for Specific Purposes (ESP). Kyiv: Lenvit, (in Ukraine), 2005.
Tarnopolskyi O. B., Kabanova M. R., Methods of teaching foreign languages and their aspects in higher education. Dnipro: Alfred Nobel University, (in Ukraine), 2019.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
