ՈՒՍՈՒՑՉԱԿԱՆ ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄԸ՝ ՈՐՊԵՍ ԿՐԹԱԿԱՆ ՄԻՋԱՎԱՅՐԻ ՎԵՐԱԻՄԱՍՏԱՎՈՐՄԱՆ ՊԱՅՄԱՆ
DOI-:
https://doi.org/10.46991/educ-21st-century.v6.i2.24Բանալի բառեր-:
առաջնորդ ուսուցիչներ, կրթական միջավայր, վերապատրաստում, հասարակական կարիք, ուսուցչական առաջնորդությունԱմփոփում
Այսօր հասարակությունը կարիք ունի ակտիվ, ինքնավստահ, ժամանակին համընթաց քայլող, սոցիալական նոր նախաձեռնություններ ու նախագծեր առաջ մղելու ունակ կրթական առաջնորդների: Ուսուցիչների շրջանում առաջնորդների վերապատրաստումը հետևողական և փուլային գործընթաց է, որը կարևոր է կազմակերպել ֆորմալ, ոչ ֆորմալ կրթության և վերապատրաստման գործընթացներով։ Դրանք կօգնեն, որ ուսուցիչներն լինեն ակտիվ մասնակիցներ իրենց ինքնազարգացման ծրագրերիրն և հանդես գան որպես կրթության գործի կազմակեպմանը խթանող համայնքային առաջնորդներ։
Ուսուցիչների առաջնորդության ներուժի զարգացման գործում եզակի դեր պետք է հատկացվի բարձրագույն ուսումնական հաստատություններին, որոնք մասնագիտական կրթություն կազմակեպելիս դիտարկում են ինչպես անձի, այնպես էլ հասարակության և պետության շահերը որպես ամբողջություն՝ իրականացնելով երկրի կրթական քաղաքականության պատվերը:
Առաջնորդության բարձր ներուժ ունեցող ուսուցիչների հետ հնարավոր է կառուցել կրթական ժողովրդավար և աշակերտակենտրոն միջավայր, որտեղ սովորողները ներգրավված են հատուկ կազմակերպված մանկավարժական այնպիսի գործունեության մեջ, որն ուղղված է առաջնորդության փորձի ձեռքբերմանը: Առաջնորդ ուսուցիչ աշխատանքի ընթացքում յուրաքանչյուր ոք կկարողանա իրականացնել սոցիալական փոխգործակցության տարբեր դիրքեր ՝ սովորողից մինչև սովորեցնող, կատարողից մինչև կազմակերպիչ:
Հղումներ
1. ՀՀ օրենքը «Հայաստանի Հանրապետության կրթության մինչև 2030 թվականի զարգացման պետական ծրագիրը» հաստատելու մասին, Ընդունված՝ 2022 թվականի նոյեմբերի 16-ին
2. <<Հայաստանի Հանրապետության հանրակրթական ուսումնական հաստատությունում բազմահամակազմ դասարանի կազմավորման կարգը հաստատելու մասին>>հրաման, ՀՀ ԿԳՄՍ, 4.10.2019, https://www.arlis.am/documentview.aspx?docid=135288
3. <<ՀՀ10 բնակավայրերում կկառուցվեն մոդուլային կրթահամալիրներ և դպրոցներ>>, https://escs.am/am/news/13320, 22.09.2024, 21.30
4. Հարությունյան Ն․ «Ուսուցչական առաջնորդություն» մագիստրոսական
կրթական ծրագրի ռազմավարական նշանակությունը
«Կրթություն բոլորի համար» համաշխարհային շարժման
շրջանակներում «Կրթությունը 21-րդ դարում», Գիտամեթոդական միջազգային գրախոսվող հանդես, թիվ 1(9), 2023
5. Лесина, Л.А. Лидерство в образовании: социологический анализ. Екатеринбург, 2012. ─ 165стр .
6. Мурашов, А.А. Надо ли воспитывать лидера? Надо! // Народное образование. – 2019. – № 4. – стп. 121-122.
7. Harutyunyan N., Vardanyan I., Hayrapetyan L., The Acmeological Design of Andragogical Educational Space, Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічн і науки, 2023, Випуск 3, стр 32-37
8. Ungarean M., Bixler K., Desmore K., Dawes T., Teacher Leader Development During a Master’s in Educational Leadership Program, https://www.researchgate.net/publication/373649887, 21.09.2024, 20.30PM, p.75
9. Webber Ch., Teacher Leaders: Profiles of Difference and Conviction,''Leading & Managing’’ Journal of the Australian Council for Educational Leaders, Volume 29 Number 1 Autumn/Winter 2023, ISSN 1329-4539https://www.researchgate.net/publication/373649887, p.84
Ներբեռնումներ
Հրատարակվել է
Թողարկում
Բաժին
Արտոնագհր
Copyright (c) 2024 Lusine Hayrapetyan, Mary Avetisyan
Այս աշխատանքն արտոնագրված է որպես a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
